高中物理向心加速度教案設計
質點作曲線運動時，指向圓心(曲率中心)的加速度，與曲線切線方向垂直，也叫做法向加速度。接下來是小編為大家整理的高中物理向心加速度教案設計，希望大家喜歡!
高中物理向心加速度教案設計一
知識與技能：
知道勻速圓周運動是變速運動及具有向心加速度。
知道向心加速度的公式及向心加速度的 方向。
過程與方法：
通過探究與討論，體會推導過程中用到的數(shù)學方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過討論與交流，培養(yǎng)學生思維能力和分析能力，培養(yǎng)學生探究問題的熱情。 重點 向心加速度的計算方法和應用 難點 向心加速度方向的確定及其應用 教具 多媒體、學案 教學要點：向心加速度大小、方向及其應用
特別關注：向心加速度的方向及應用
知識鏈接：加速度、牛頓第二定律、線速度、角速度
教學流程： 環(huán)節(jié) 教 學 內 容 師 生 互 動 設 計 意 圖 課前
匯報 加速度物理意義 加速度的決定因素
代表發(fā)言進行匯報，大家認真聆聽，評價及進行補充 為新課打基礎 定向
導學
自主
學習
合作
探究 曲線運動是變速的，一種特殊的曲線運動，即平拋運動是加速度不變的勻變速度曲線運動，那么另一種特殊的曲線運動，即圓周運動是什么性質的運動?本節(jié)課我們就來研究這個問題。
1.定義：任何做 運動物體都有指向 的加速度，這個加速度叫做向心加速度。
2.大小：(1) ;(2) 。
3.方向：沿半徑方向指向 ，與線速度方向 。
1.實例分析：
(1)地球繞太陽做近似的勻速圓周運動，地球受到太陽的 ，方向由地球球心指向太陽中心。
(2)光滑桌面上一個小球由于細線的牽引，繞桌面上的圖釘做勻速圓周運動，小球受到的力有 、桌面的 、細線的 ，其中 和 在豎直方向上平衡， 總指向圓心。
教師提出問題
學生認真聆聽、思考，準備進入新課的學習。
閱讀教材，完成學案。
聯(lián)系線速度與角速度，推導出表達式。
結合牛頓第二定律及受力分析，明確加速度的方向。
閱讀教材思考與討論的實例，完成學案。 交代本節(jié)主要研究方向，提醒學生進入狀態(tài)。
閱讀教材，提取精華。
通過實例分析，激發(fā)興趣，聯(lián)系生活，變枯燥為生動。
精講
點撥
有效
訓練
展示
高中物理向心加速度教案設計二
(一)教材的地位
本節(jié)課在學生掌握了圓周運動物理量的描述，(線速度，角速度，周期，頻率，轉速)以及直線運動加速度，平拋運動加速度的基礎上學習，讓學生知道向心加速度能夠表示勻速圓周運動物體速度變化的快慢究竟是怎么一回事。《向心加速度》一節(jié)是本章承上啟下的重要知識，學好這節(jié)內容，一方面可以深化前面所學的勻速圓周運動知識，另一方面又為第六章萬有引力與航天的學習打好必要的基礎。
教材從了解運動的規(guī)律過渡到了解力跟運動關系的規(guī)律;把向心加速度放在向心力之前，從運動學的角度來學習向心加速度。教材為了培養(yǎng)學生科學探究合作能力，改變了過去從向心力推導向心加速度的 教學 方式。
(二)【學情分析】
高一學生對物體的受力分析和運動情況分析已經(jīng)有了一定的基礎，也學習了牛頓三大定律，初步具備了以加速度為橋梁的運動與力的關系的知識體系。他們的好奇心強，具有較強的探究欲望且有多次小組合作經(jīng)驗。但他們的邏輯推理能力和抽象思維能力不是很好，不注重對知識內涵的研究，對物理的學習還缺乏方法，習慣于硬套公式。而向心力向心加速度概念比較抽象，會給學生的學習帶來較大的困難。針對學生的實際情況，在教學中我利用實例來分析勻速圓周運動的物體所受的合力，再由實驗來探究向心力的大小與物體的質量、圓周半徑、線速度的關系，而后用牛頓第二定律引出向心加速度方向和大小，這樣符合教材編寫的意圖，突出概念教學的物理過程，真正讓學生體驗到了學習過程。
(三)【教法和學法】
破教學的重點和難點，為了體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，我主要采用“引導探究式”教學法，創(chuàng)設情景，引導探究，讓學生自覺提問，大膽猜想，動手操作，合作交流。
(四)【教學用具】：
為了強調了物理實驗的真實性，為了突出媒體創(chuàng)設情景的有效性，我準備了多媒體器材、課件、投影等作為本節(jié)課的教具。?
【教學目標】
(一)知識與技能
1、理解速度變化量和向心加速度的概念
2、知道向心加速度和線速度、角速度的關系式。
3、能夠運用向心加速度公式求解有關問題。
(二)過程與方法
體驗向心加速度的導出過程，領會推導過程中用到的數(shù)學方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學生探究問題的熱情、樂于學習的品質。
【教學重點】
理解勻速圓周運動中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式。
【教學難點】
向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的應用
【教學課時】
1課時
【探究學習】
(一)引入新課：
教師活動：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，做曲線運動的物體，速度一定是變化的，即作曲線運動的物體，一定有加速度，且合外力不為零。我們還知道，對于一般的曲線運動，合外力和加速度總指向曲線的凹測，圓周運動是曲線運動，那么做圓周運動的物體，加速度的大小和方向如何來確定呢?這節(jié)課我們就來學習這個問題。
(二)進行新課
教師指導學生閱讀教材 “思考與討論”部分，投影圖6.6-1和圖6.6-2以及對應的例題，引導學生思考討論并回答。
學生認真閱讀教材，思考問題，選出代表發(fā)表見解。
教師給予補充，必要時給學生啟發(fā)，引導學生解決，回答學生提出的問題。
設疑：我們這節(jié)課要研究勻速圓周運動的加速度，可是以上兩個例題卻在研究物體所受的力，為什么呢?
點評：喚起學生進一步探究新知的欲望。為下一步的研究確定思路。
學生由牛頓第二定律知，合外力方向與加速度方向相同。
教師啟發(fā)和引導學生解決疑難，總結。
●規(guī)律總結：
1.勻速圓周運動的物體所受到的合外力沿著半徑指向圓心.
2.勻速圓周運動的加速度的方向沿著半徑指向圓心，與圓周相切，叫做向心加速度.
我們知道了勻速圓周運動加速度的方向，我們知道加速度是矢量，方向如何呢?由直線運動的加速度定義a= 引入。
1、速度變化量
教師指導學生閱讀教材 “速度變化量”部分，引導學生在練習本上畫出物體加速運動和減速運動時速度變化量Δv的圖示，投影展示：
如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量Δv?
教師引導，投影展示：
速度的變化量△v與初速度v1和末速度v2的關系：從同一點作出物體在一段時間的始末兩個速度的矢量v1和v 2，從初速度矢量v1的末端作一個矢量△v至末速度矢量v2的末端，矢量△v就等于速度的變化量。
探究：設質點沿半徑為r的圓周運動，某時刻位于A點，速度為VA，經(jīng)過時間后位于B點，速度為VB，質點速度的變化量沿什么方向?
2、向心加速度
閱讀教材 “向心加速度”部分，投影圖6.6-5，思考：
(1)在A、B兩點畫速度矢量vA和vB時，要注意什么?
(2)將vA的起點移到B點時要注意什么?
(3)如何畫出質點由A點運動到B點時速度的變化量Δv?
(4)Δv/Δt表示的意義是什么?
(5)Δv與圓的半徑平行嗎?在什么條件下，Δv與圓的半徑平行?
思考并閱讀教材，在練習本上獨立完成上面的推導過程。
高中物理向心加速度教案設計三
教學準備
1. 教學目標
1、知識與技能
(1)理解速度變化量和向心加速度的概念;
(2)知道向心加速度和線速度、角速度的關系式;
(3)能夠運用向心加速度公式求解有關問題。
2、過程與方法：體會速度變化量的處理特點，體驗向心加速度的導出過程，領會推導過程中用到的數(shù)學方法，教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果。
3、情感、與價值觀：培養(yǎng)學生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學生探究問題的熱情，樂于學習的品質。特別是“做一做”的實施，要通過教師的引導讓學生體會成功的喜悅。
2. 教學重點/難點
教學重點：理解勻速圓周運動中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式。
教學難點：向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導與應用。
3. 教學用具
多媒體、板書
4. 標簽
教學過程
新課導入建議
通過前面的學習我們知道在現(xiàn)實生活中，物體都要在一定的外力作用下才能做曲線運動，如圖教所示(課件展示).
地球繞太陽做(近似的)勻速圓周運動 小球繞桌面上的圖釘做勻速圓周運動
對于圖中的地球和小球，它們受到了什么樣的外力作用?它們的加速度大小和方向如何確定?
一、感受圓周運動的向心加速度
探究交流
如圖所示，地球在不停地公轉和自轉，關于地球的自轉，思考以下問題：
(1)地球上各地的角速度大小、線速度大小是否相同?
(2)地球上各地的向心加速度大小是否相同?
1.基本知識
(1)實例分析
①地球繞太陽做近似的勻速圓周運動，地球受太陽的力是萬有引力，方向由地球中心指向太陽中心.
②光滑桌面上一個小球由于細線的牽引，繞桌面上的圖釘做勻速圓周運動.小球受到的力有重力、桌面的支持力、細線的拉力.其中重力和支持力在豎直方向上平衡，合力總是指向圓心.
(2)結論猜測
一切做勻速圓周運動的物體的合力和加速度方向均指向圓心.
2.思考判斷
(1)勻速圓周運動的物體所受的合力總指向圓心.(√)
(2)勻速圓周運動的加速度總指向圓心.(√)
(3)勻速圓周運動是加速度不變的運動.(×)
二、向心加速度
1.基本知識
(1)定義：任何做勻速圓周運動的物體的加速度都指向圓心，這個加速度叫做向心加速度.
(2)公式：①an=r(v2);②an=ω2r.
(3)方向：沿半徑方向指向圓心，時刻與線速度方向垂直.
2.思考判斷
(1)圓周運動的加速度一定指向圓心.(×)
(2)曲線運動中，v1、v2和Δv=v2-v1的方向一般不在一條直線上.(√)
(3)勻速圓周運動的向心加速度大小不變.(√)
探究交流
甲同學認為由公式an=r(v2)知向心加速度an與運動半徑r成反比;而乙同學認為由公式an=ω2r知向心加速度an與運動半徑r成正比，他們兩人誰的觀點正確?說一說你的觀點.
【提示】 他們兩人的觀點都不準確，當v一定時，an與r成反比，當ω一定時，an與r成正比.
三、向心加速度的方向及意義
【問題導思】
1.向心加速度是描述什么的物理量?
2.勻速圓周運動和非勻速圓周運動的加速度有什么不同?
1.物理意義
描述線速度改變的快慢，只表示線速度的方向變化的快慢，不表示其大小變化的快慢.
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