高中物理向心力教案設計
在古典力學中，向心力是當物體沿著圓周或者曲線軌道運動時，指向圓心(曲率中心)的合外力作用力。接下來是小編為大家整理的高中物理向心力教案設計，希望大家喜歡!
高中物理向心力教案設計一
教學內容分析：
背景分析：
向心力是人教版物理必修2第五章第6節(jié)內容。教材中由牛頓運動定律和向心加速度引入的向心力;
功能分析：
在教學大綱中屬于B段要求。是本章的核心內容，又是天體運動的理論基礎之一。通 過對本章節(jié)的教學可以提高學生把生活事例簡化為物理模型的能力，復習舊知，強化受力分析能力，用學過的物理規(guī)律解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提高學生學習興趣。
結構分析：
教材先由向心加速度和牛頓第二定律引入向心力的概念，接著利用圓錐擺粗略驗證向心力表達式，最后分析一般曲線運動和變速圓周運動中的向心力。
資源分析：
可利用媒體展示現(xiàn)實中的圓周運動;
可利用帶細線的小球模擬現(xiàn)實中的圓周運動，完成初步的“實例——模型”的轉化。
可以利用課件展示由實物到模型的過程更容易讓學生接受、理解、掌握、運用、提高;
可以利用實物投影給學生展示自我的機會，激發(fā)學生的學習興趣;
學生情況分析：
知識儲備情況：
學生熟練掌握了受力分析的方法，能獨立完成對物體的受力分析;
已經學習過向心加速度的內容，知道向心加速度的表達式，方向;
已經學習過牛頓第二定律，知道合力和加速度的關系。
學習中的自我監(jiān)控：
學會觀察，從看到的現(xiàn)象中找到隱藏的規(guī)律;
能獨立完成學案內容，結合觀察到的現(xiàn)象得出自己對指“向圓心的合力的理解”，并敢于發(fā)表自己的看法;
懂得互助合作，且積極參與小組討論。
教學目標：
知識與技能：
理解向心力的概念;
知道向心力大小與那些因素有關，理解公式的確切含義，并能用來計算;
會根據(jù)向心力和牛頓第二定律的知識分析、討論與圓周運動相關的物理現(xiàn)象;
過程與方法：
通過向心力概念的學習，知道從不同角度研究問題的方法;
體會物理規(guī)律在探索自然規(guī)律中的作用及其運用
情感態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;
通過探究活動，使學生獲得成功的喜悅，提高他們學習物理的興趣和自信心;
通過向心力和向心加速度概念的學習，認識實驗對物理學研究的作用，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。
教學策略設計：
教法與學法：
教法：采用媒體展示，提出問題，演示過程，指導實驗，總結結論，反饋評價。
學法：獨立觀察、分析小結，發(fā)表見解，小組討論，了解原理，動手操作實驗，總結分析數(shù)據(jù)，驗證理論，掌握理論，運用規(guī)律解決其他實際問題。
教學媒體設計：
視頻：(1)水流星，雙人滑冰，飛車走壁，三個過程，其中加入由實物圖片到素描圖片到模型的演化過程。
幻燈片：輔助展示教學過程
黑板：出示標題，豎直圓周運動一般位置的受力分析圖，例題講解。
教學過程設計：
導入新課：
情景導入：利用視頻，利用帶細線的小球做圓周運動
復習導入： 觀察模擬后完成學案。
學案內容：
向心加速度：
表達式： ………………………………(1)
方向：
牛頓第二定律：
表達式： ………………………………(2)
由1，2式得出：
力 Fn的方向 ：
由以上推導過程我們能發(fā)現(xiàn)做圓周運動的基本條件：
物體在某點的合力方向：
物體在該點的運動方向：
合力方向與運動方向之間的關系? 小結：物體做勻速圓周運動是因為受到力的作用，這些力的合力指向圓心，我們把這個指向圓心的合力叫向心力。
高中物理向心力教案設計二
目錄
TOC o “1-3“ u 教學內容 PAGEREF _Toc393782737 h 1
一、教學任務分析 PAGEREF _Toc393782738 h 1
教材分析 PAGEREF _Toc393782739 h 1
三維教學目標 PAGEREF _Toc393782740 h 1
教學重點、難點 PAGEREF _Toc393782741 h 2
二、學情分析 PAGEREF _Toc393782742 h 2
三、教法學法 PAGEREF _Toc393782743 h 2
教學方法 PAGEREF _Toc393782744 h 2
學習方法 PAGEREF _Toc393782745 h 2
四、教學過程 PAGEREF _Toc393782746 h 3
新課引入 PAGEREF _Toc393782747 h 3
新課講授 PAGEREF _Toc393782748 h 3
鞏固練習 PAGEREF _Toc393782749 h 5
課堂小結 PAGEREF _Toc393782750 h 5
拓展提高 PAGEREF _Toc393782751 h 5
課后思考 PAGEREF _Toc393782752 h 6
板書設計 PAGEREF _Toc393782753 h 6
五、教學特色 PAGEREF _Toc393782754 h 6
《向心力》教學設計
教學內容
【課 題】 向心力
【教材選擇】 普通高中課程標準(人教版)必修2 第五章 第六節(jié)
【課時安排】 一課時
【教學對象】 高一學生
一、教學任務分析
教材分析
《向心力》一節(jié)第五章曲線運動的重點、難點，具有承前啟后的作用。它既是本章知識的一個拐點，又是本章內容拓展的重要基礎;通過學習，既能使學生從對圓周運動的表面認識上升到理論分析，又能讓學生從生活中的圓周運動分析提高到對天體運動及帶電粒子在電磁場中的運動的分析及推演。同時，《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運動的在物理學中的重要性，是運動與力關系學習的好素材。
三維教學目標
(一)知識與技能
1.了解向心力概念，知道向心力是根據(jù)力的效果命名的一種力;
2.知道向心力大小與哪些因素有關，并能用來進行簡單的情景計算;
3.知道在變速圓周運動中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速;
4.知道一般曲線運動的處理方法。
(二)過程與方法
1.通過對向心力概念的探究體驗，讓學生理解其概念的內涵。并熟悉處理問題的一般方法：提出問題、分析問題、解決問題?;
2.在驗證向心力表達式的過程中，體會物理實驗在處理問題中的作用;
3.經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學生領會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學會用力和運動的觀點來分析、解決問題。
(三)情感態(tài)度價值觀
? 1.經歷科學探究的過程，領略實驗是解決物理問題的一種基本途徑，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;
2.經歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力;
3.實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學與學生的距離，使學生感到科學就在身邊，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點、難點
(一)教學重點
理解向心力的概念、公式及勻速圓周運動中供求關系，并能用來進行簡單的判斷計算。會分析向心力的來源。
(二)教學難點?
理解向心力是一個效果力，會分析向心力的來源，理解勻速圓周運動中供求關系。
二、學情分析
能力層面
高一的學生有著強烈的好奇心和求知欲，已有基本的觀察、分析、推理能力，能夠探討現(xiàn)象發(fā)生的原因，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題。
知識層面
1.理解了質量、力與加速度的關系;
2.了解了描述圓周運動的各個物理量及其關系;
3.認識了勻速圓周運動指向圓心的向心加速度。
三、教法學法
教學方法
實驗探究法、啟發(fā)式教學法、討論交流法等。
學習方法
猜想法、實驗法、小組合作法等。
通過教法與學法的相互結合，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
四、教學過程
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 新
課
引
入 1.圖片引入
列出超級秋千、過山車兩張圖片
提問：為什么做圓周運動的物體沒有沿著直線飛出去?
2.游戲引入
帶領學生做“不掉落的乒乓球”游戲
提問：做勻速圓周運動的物體有什么受力特點 學生觀察圖片，聯(lián)系生活實際，思考問題。
學生觀察游戲現(xiàn)象，思考問題 利用情景式教學，讓學生回憶玩這兩個游戲時的感受;通過游戲引發(fā)學生思考，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習物理的興趣，也讓學生感受到學習的知識來源于生活，體現(xiàn)從生活走向物理的課程設計理念。
新課講授新課講授
一、向心力的概念
帶領學生對超級秋千及乒乓球受力分析。引導學生歸納總結向心力定義。
1.向心力的定義
做勻速圓周運動的物體會受到一個始終指向圓心的合力，這個力叫做向心力。
組織學生討論、分析生活中幾種勻速圓周運動及模擬勻速圓周運動動畫。
2.向心力的特點
(1)效果力
(2)變力
(3)不做功 學生對超級秋千及乒乓球進行受力分析，并思考新課引入時提出的問題。總結歸納出向心力的定義。
小組討論，分析圖片中向心力的來源，發(fā)現(xiàn)支持力、摩擦力、拉力均可充當向心力?？偨Y向心力是效果力的特點。
觀看模擬勻速圓周運動動畫，認真觀察、分析，向心力的方向始終在變化;向心力的只改變速度方向，不改變速度大小。 通過受力分析，尋找乒乓球不掉落的原因，激發(fā)學生分析、推理的能力。
通過大量引入生活中常見的勻速圓周運動實例，充分激發(fā)學生學習興趣，并貫徹物理源于生活的理念。培養(yǎng)學生，將知識運動到實際生活中的能力。
高中物理向心力教案設計三
一、教學目標
1.知識與技能
(1)能結合實例分析，知道向心力是一種效果力以及方向;
(2)能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，并能用來進行簡單的計算;
(3)知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，能夠描述合外力的作用效果。
2.過程與方法
(1)通過對向心力概念的探究體驗，能夠用自己的語言說出其概念;
(2)引導學生進行“實驗”——“用圓錐擺驗證向心力的表達式”
(3)經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，領會解決問題從特殊到一般的思維方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近與科學的距離，感受到科學就在身邊，發(fā)展自己對學習的積極性和學習興趣。
二、教學重難點
1.重點：向心力的概念、公式的建立，對公式理解以及相應的計算
2.難點：分析向心力的來源
三、教學準備
PPT課件、圓錐擺(20組)、DISLab向心力演示器等
四、教學過程
1.引入
取一根細繩，一端系上一小球，另一端固定在一枚釘子上。將釘子定在
光滑的板上，如圖所示：
師：給小球一個水平方向并垂直于繩的初速度，小球什么運動?生：圓周運動
師：小球為什么會做圓周運動?生：受繩子拉力
2.向心力概念的建立
對上述模型進行理想化處理(水平面光滑)，對小球受力分析，得出向心力的概念。
向心力：物體受到的指向圓心的合力
強調：向心力是按照力的實際作用效果命名的。
3. 感受向心力與哪些因素有關
師：你在生活中感受到過向心力嗎?
(1)體驗：在一根結實的細繩的一端拴一個物體，掄動細繩，使小物體做圓周運動(如圖)，依次改變轉動的角速度、半徑和小物體的質量，拉力如何變化。
(2)猜想：向心力可能與哪些因素有關有關。
生：向心力可能與m、v(w)、r有關
4.利根據(jù)牛頓第二定律和向心加速度表達式推導出向心力表達式
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