高中關(guān)于高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
在高中這個(gè)階段，我們要做到的就是好好學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí)就是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，通過(guò)好的方法與措施來(lái)掌握自己所學(xué)的知識(shí)或老師所講的知識(shí)，熟練運(yùn)用它們達(dá)到自己才能的目標(biāo)。下面是小編給大家?guī)?lái)的高中關(guān)于高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望能助你一臂之力!
高中關(guān)于高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1
1、準(zhǔn)確、生動(dòng)而深刻的詞語(yǔ)：
⑴能否將“認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他，都掉開(kāi)頭去”中“認(rèn)識(shí)的”三個(gè)字去掉呢?
不行。我們要注意這句話的語(yǔ)言環(huán)境。一位藝術(shù)家被“造反派”批斗，毒打，游街示眾，變得“半死不活”，這時(shí)候，稍有人性的人都會(huì)憐憫，救治他，更不用說(shuō)“認(rèn)識(shí)的”人了?，F(xiàn)在連“認(rèn)識(shí)的”人都“掉開(kāi)頭去”，揭示了“_”已將人的心靈扭曲，或者說(shuō)人們懾于“造反派”的淫威，不敢救治藝術(shù)家。而就在此時(shí)，藝術(shù)家鄰居的小狗卻奔了過(guò)來(lái)，“親熱地叫”“撲”“聞”“舔”“撫摸”，是非顛倒的歲月，人的良知竟不如狗。所以“認(rèn)識(shí)的”三個(gè)字萬(wàn)萬(wàn)不可去掉。
⑵說(shuō)說(shuō)這句話中加粗詞語(yǔ)的好處：“在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂(lè)部吃飯，她都要向服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟?！?/p>
“每次”和“都”說(shuō)明了行為次數(shù)多，頻繁，無(wú)一例外?！坝憽保f(shuō)明了行為者要付出尊嚴(yán)的代價(jià)，作者的夫人蕭珊也是一位高級(jí)知識(shí)分子，向服務(wù)員“討”骨頭是需要勇氣的。這三個(gè)詞合在一起，表現(xiàn)了蕭珊對(duì)小狗包弟的愛(ài)，表達(dá)了人與狗之間關(guān)系的融洽。
⑶“……這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚?！薄拔摇睘槭裁础鞍蛋档亍绷鳒I呢?
因?yàn)榧t衛(wèi)兵抄“四舊”，要?dú)⒐?，包弟變成了“包袱”，有人建議將它送醫(yī)院作解剖實(shí)驗(yàn)用。包弟的命運(yùn)未卜，它卻渾然不知，而“我”作為它的主人，自身難保，又怎樣能救下包弟?所以“我”很傷感，但又不愿讓包弟看出，所以只得“暗暗地”流淚。另外，“我”當(dāng)時(shí)處于“半靠邊”狀態(tài)，言行受監(jiān)視，不能明確地流露出對(duì)“寵物”的感情，也只能“暗暗地”流淚。
2、含義雋永的句子：
⑴談?wù)勀銓?duì)這句話的理解：“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。”
分析這句話，要抓住“解剖”這兩個(gè)字。這兩個(gè)字大致有兩個(gè)意思，一是說(shuō)在當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境中，作者如包弟一樣不能把握自己的命運(yùn)，任專制者“解剖”。其二，這是作者為了自保而送走包弟后對(duì)自己靈魂的“解剖”，正如他自己所寫(xiě)的那樣：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”“解剖”，正是作者自己深刻的反思。
⑵“那么我今后的日子不會(huì)是好過(guò)的吧。但是那十年我也活過(guò)來(lái)了?！边@兩句話放在一起，有什么用意呢?
第一句話是說(shuō)“我”將包弟送上了解剖桌，十幾年來(lái)一直內(nèi)疚，一直在煎熬，為了“贖罪”，“我”必須給過(guò)去十年的苦難生活作總結(jié)，“還清心靈上的欠債，”而“這絕不是容易的事”，所以今后的日子“不好過(guò)”。但是與過(guò)去的十年相比，這“不好過(guò)”又算得了什么，那“十年”都挺過(guò)來(lái)了，還怕別的困難嗎?第二句話就是這個(gè)意思。這兩句話表明了作者反思過(guò)去時(shí)的痛苦和必須反思過(guò)去的決心。
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《沁園春長(zhǎng)沙》
1、以樂(lè)景寫(xiě)哀情：
詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩，動(dòng)靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機(jī)勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山，越寫(xiě)山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感受和深沉的思緒，展示詩(shī)人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的情懷和思考革命形勢(shì)的感受，突出了詩(shī)人強(qiáng)烈的革命情懷。
2、對(duì)比手法的運(yùn)用：
本詞含有多種對(duì)比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是明比;“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗比。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路：
在詞中，“立”“看”“悵”“問(wèn)”“憶”“記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過(guò)“立”、“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和萬(wàn)類的自由自在，這些是明寫(xiě);通過(guò)“悵”、“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外_的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過(guò)憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。
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一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1.小說(shuō)三要素：A人物，B情節(jié)，C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點(diǎn)，B論據(jù)，C論證
3.比喻三要素：A本體，B喻體，C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when，何地where，何人who，何因why，何過(guò)how，何果what
5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)，B偶尾同韻，C中聯(lián)對(duì)偶，D平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：A敘述，B議論，C抒情，D說(shuō)明，E描寫(xiě)
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子，B列數(shù)字，C打比方(喻)，D作比較，E分類別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)，B總分結(jié)構(gòu)，C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序，B按空間順序，C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：A舉例法，B對(duì)比法，C，喻證法，D，E歸謬法
12.八種主要修辭方法：A比喻，B擬人，C排比，D夸張，E反問(wèn)，F(xiàn)設(shè)問(wèn)，G反復(fù)，H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě)，B語(yǔ)言描寫(xiě)，C動(dòng)作描寫(xiě)，D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類型：，A并列短語(yǔ)，B偏正短語(yǔ)，C，主謂短語(yǔ)，D動(dòng)賓短語(yǔ)
E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，F(xiàn)介賓短語(yǔ)，G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)
A名詞性短語(yǔ)，B動(dòng)詞性短語(yǔ)，C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語(yǔ)，B謂語(yǔ)，C賓語(yǔ)，D補(bǔ)語(yǔ)，E定語(yǔ)，F(xiàn)狀語(yǔ)
16.十二詞類(性)：A名動(dòng)形，B數(shù)量代，C副介連，D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘，B倒敘，C插敘
18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略，B表列舉事項(xiàng)省略，C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)
19.四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文，B表后文跳躍轉(zhuǎn)折，C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止
20.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容，B表諷刺反語(yǔ)，C表特定稱謂，D表著重強(qiáng)調(diào)
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