人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子課本(新起點(diǎn))

小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書(shū)籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。以下是小編匯總關(guān)于人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子課本

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部編版和人教版的區(qū)別

部編版和人教版都是中國(guó)主流中小學(xué)教材的兩種版本。其中，部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本，而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本。在教學(xué)內(nèi)容、教材風(fēng)格以及適用范圍等方面，部編版和人教版存在著一些區(qū)別。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，兩者存在一定差異。部編版教材更加注重知識(shí)全面性和深度性，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和展開(kāi)方式上相對(duì)較為細(xì)致。而人教版教材更注重靈活性、實(shí)用性和啟發(fā)性，在知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)上相對(duì)較為簡(jiǎn)明扼要。

其次，在教材體系和組織方式上，部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系劃分得比較細(xì)致，每一個(gè)單元通常都比較獨(dú)立，有自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

而人教版教材則更注重整體連貫性，通常一個(gè)單元很少是孤立的，而是與其他單元聯(lián)系緊密，構(gòu)成了一條完整的知識(shí)鏈。

此外，兩種版本的教材風(fēng)格也有所不同。部編版教材重視知識(shí)的科學(xué)性和條理性，在配置教材素材和知識(shí)點(diǎn)時(shí)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。而人教版教材則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的具體性和形象性，注重任務(wù)型教學(xué)和互動(dòng)性。

最后，在適用范圍上，部編版和人教版也有不同之處。部編版教材面向全國(guó)各個(gè)省份的中小學(xué)，其通用性和規(guī)范性相對(duì)較強(qiáng)。而人教版教材則主要面向北京市的中小學(xué)，雖然在全國(guó)范圍內(nèi)也有相當(dāng)數(shù)量的使用者，但相對(duì)分布范圍較為局限。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

一、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法

主語(yǔ)在句首，am is are 跟在后，

現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。

表示動(dòng)作正進(jìn)行，句中now時(shí)間定。

一般問(wèn)句，把be提到句前去。

否定句式也簡(jiǎn)單，be后只把not添。

二、特殊疑問(wèn)句用法。

What用途廣，要問(wèn)“什么”它當(dāng)先。(What's this?)

How開(kāi)頭來(lái)“問(wèn)安”。(How are you?)

Who 問(wèn)“誰(shuí)”。(Who's that man?)

“誰(shuí)的”Whose來(lái)承擔(dān)。(Whose eraser is this?)

詢問(wèn)“某地”用Where。(Where is her cat?)

“哪一個(gè)”which句首站。(which one?)

三、動(dòng)詞加-s或-es方法歌訣

動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

s,x,ch,sh在詞尾，直接加上-es。

詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

“輔音字母+y”來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

-es后邊緊跟隨，study——studies看明白。

四、“be going to”的用法口訣

be going to，表打算，準(zhǔn)備、計(jì)劃將干。

表可能，有必然，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)推斷。

使用它，要注意，疑問(wèn)形式be提前。

否定句，更簡(jiǎn)單，not放在be后邊。

to之后，動(dòng)原型，be的形式看人稱。

下列詞，要注意，come go 和離去(leave)

進(jìn)行時(shí)，表將來(lái)，牢牢記住莫忘記。