《第一朵杏花》課文講述了我國(guó)科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級(jí)語(yǔ)文第一朵杏花課文及教案，僅供參考。

四年級(jí)語(yǔ)文第一朵杏花課文

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開(kāi)了，便走近杏樹(shù)數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒。這時(shí)，杏樹(shù)的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。

“爺爺，您又看花啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”

“哪天?今天開(kāi)的?！焙⒆佑X(jué)得有些奇怪。

“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了?！翱上沐e(cuò)過(guò)了看第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間?！斌脿敔斶z憾地說(shuō)。“為什么要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間?”孩子疑惑地問(wèn)。竺爺爺說(shuō)：“用處大著呢!”“那我明年一定要看到第一朵杏花?！焙⒆诱f(shuō)。竺爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。

這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺!竺爺爺!”

是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書房一看，原來(lái)是前院的那個(gè)孩子。

“什么事情啊?”

“竺爺爺，杏花開(kāi)啦!”

“什么時(shí)候?”

“剛才?！?/p>

“是第一朵嗎?”

“是?！?/p>

陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子。

竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)長(zhǎng)年累月的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

四年級(jí)語(yǔ)文第一朵杏

第一課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

四、全班匯報(bào)：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節(jié)讀讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?

(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)

4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”

“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報(bào)。

重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。

3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

過(guò)渡：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?，?dāng)他看到第一朵杏花開(kāi)時(shí)，他是如何告訴竺爺爺?shù)哪?

三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)

1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說(shuō)說(shuō)從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人

四、學(xué)習(xí)后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。)

五、通讀全文，總結(jié)。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報(bào)交流。

3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

四年級(jí)語(yǔ)文第一朵杏花

課文講述了我國(guó)科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景，以及時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流，匯報(bào)等多種形式去自悟，但我以為這節(jié)課教師放的過(guò)多，今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解，比如：教學(xué)第三自然段“爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)”這時(shí)，應(yīng)抓住“習(xí)慣”一詞，從哪還可以看出來(lái)?

另外，這篇課文的對(duì)話較多，雖然我在教學(xué)時(shí)知道學(xué)生朗讀，但是個(gè)別同學(xué)得到了鍛煉，全體同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)少，今后應(yīng)采取多種形式的讀，讓學(xué)生去感知文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感悟文章的思想感情。

四年級(jí)語(yǔ)文第一朵杏花

基礎(chǔ)練習(xí)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

估計(jì) 掌握 精確 皺紋

大概 仰望 廣泛 曾經(jīng)

二、想一想，再填空

黃 燕子 綠了小草

三、讀一讀，再回答問(wèn)題

1.“爺爺，您又看花啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”

2.一絲不茍、事必親為

3.小男孩不明白竺爺爺為什么要問(wèn)第一朵杏花是哪天開(kāi)的。我明白竺爺爺為了掌握氣候變化規(guī)律，必須精確觀察。

發(fā)展練習(xí)

一、下面是竺可楨爺爺和前院小孩對(duì)話。請(qǐng)你想象一下他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神情，寫在對(duì)話前的空白處，再有感情地讀一讀，看是否合理。

窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺!竺爺爺!”

竺爺爺(俯下身子，奇怪)地問(wèn)：“什么事情呀?”

“竺爺爺，杏花開(kāi)啦!”小孩(仰起頭，高興)地說(shuō)。

“什么時(shí)候?”竺爺爺(摸摸孩子的頭，激動(dòng))地問(wèn)。

小孩(歪著頭，自豪)地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺(瞇著眼睛，半信半疑)地問(wèn)：“是第一朵嗎?”

小孩(拍拍胸脯，肯定)地說(shuō)：“是?！?/p>

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

1.勤奮 驕傲(自滿)

2.ABCD

3.萬(wàn)有引力定律

理解：科學(xué)真理就像無(wú)邊無(wú)際的海洋，在探索科學(xué)的道路上，我們只有勤奮努力、謙虛學(xué)習(xí)，才能獲得科學(xué)真理的一鱗半爪。