怎么讓小學(xué)孩子愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)(2)
怎么讓小學(xué)孩子愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)
培養(yǎng)孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的情懷?如果孩子學(xué)語(yǔ)文猶如玩游戲一般輕松愉快，那他們會(huì)不會(huì)從心底愛(ài)上閱讀呢?培養(yǎng)孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的情懷，其實(shí)可以從生動(dòng)有趣的童詩(shī)開(kāi)始。
為什么要讀童詩(shī)?
童話作家林世仁說(shuō)：“童詩(shī)和童話，都是‘ 童心看世界 ’。但是兩者看出去的風(fēng)景，似乎有些不一樣。童話，偶爾會(huì)略帶感傷;童詩(shī)，卻很少觸碰到感傷的事。童詩(shī)，似乎比童話更貼近兒童游戲、歡快、好奇的心?！?/p>
如果沒(méi)有讀這些童詩(shī)，你能想象一個(gè)小孩子的腦袋里有如此之多的奇思妙想嗎?
《我在床下養(yǎng)了一朵云》
拓展孩子的思維和視野 打破成人思維定勢(shì)
每個(gè)人的床下都有一只小古怪!
姐姐的床下是只臭臭鰻，
害她晚上不敢往下看。
妹妹的床下是只愛(ài)哭狼，
害她天天床單水汪汪。
弟弟的床下是只小海狗，
害他翻來(lái)滾去，差點(diǎn)兒變成海灘球!
我的呢?說(shuō)了怕你不相信。
我的床下是一朵小白云!
童年時(shí)誰(shuí)的床下沒(méi)有一個(gè)小古怪呢?這一次孩子床下養(yǎng)的竟是一朵云，一朵吃甜夢(mèng)、愛(ài)飛翔又黏人的小白云。這朵小白云陪伴孩子成長(zhǎng)、陪伴孩子想象、陪伴孩子飛翔，為孩子拓展了無(wú)限大的思維空間和視野。而作為成人，這些或者難以想象。
《雨》
讀懂頑皮的大自然
雨是天生的鋼琴手
看見(jiàn)什么都想彈一彈
彈彈小河 滴答!滴答!
彈彈山坡 淅瀝!淅瀝!
彈彈大街 嘩啦!嘩啦!
雨是天生的鋼琴手，看見(jiàn)什么都想彈一彈，原來(lái)每樣?xùn)|西都能彈出不同的聲音，小朋友發(fā)現(xiàn)了多少有趣的聲音?下雨成了一次歡快的游戲體驗(yàn)。
《打開(kāi)冰箱掉出□》
符號(hào)帶來(lái)的奇思妙想
地球發(fā)燒那一天
我打開(kāi)冰箱
想拿些冰塊給地球退退燒
想不到冰箱門一開(kāi)
□就叮叮咚咚跳出來(lái)
“我自由了!我自由了!”
這是一首符號(hào)創(chuàng)意詩(shī)，□△▽這些頑皮的符號(hào)活躍了起來(lái)，原來(lái)符號(hào)可以組成許多的事物，還可以表達(dá)人們的情感?？梢詫懺?shī)的不只是文字，還有許許多多有趣的東西，小朋友們要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的創(chuàng)意詩(shī)呢?請(qǐng)不要用文字的形式來(lái)限定孩子的奇思妙想。
《 雨中的公車》
在平凡生活中培養(yǎng)美好的想象力
濕濕的公車
滑過(guò)濕濕的城市
突然在紅綠燈前
鯨魚一樣“咿咿噢咿”地唱起歌
剎那間我瞧見(jiàn)
一只鯨魚滑過(guò)斑馬線
游進(jìn)水花四濺的海底城
下雨天，公車變成了一只鯨魚，而坐在鯨魚肚子里的我是最快樂(lè)的小木偶匹諾曹。雨天里能帶給孩子的奇思妙想太多了，而在嘈雜的都市里讓孩子擁有一顆充滿快樂(lè)和想象力的童心是多么美好的事情。
這是一場(chǎng)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的奇妙閱讀體驗(yàn)，抓一把文字，玩百樣游戲，讓你玩得盡興，不想回家。這就是圖像詩(shī)《文字森林海》的魅力。
角度
換個(gè)角度看世界憂傷就成為了笑臉
把手機(jī)倒過(guò)來(lái)，看看世界變化了嗎?
魔鏡
用對(duì)方法復(fù)雜的東西就簡(jiǎn)單了
拿面鏡子放在圖片中的文字旁邊，鏡子里的文字流暢了，原來(lái)我們每天照鏡子得到的答案不一定是真實(shí)的也有可能是恰好相反的，魔鏡又能給孩子帶來(lái)怎樣的啟發(fā)呢?
胖蘋果的朗誦詩(shī)
你能干脆地念對(duì)下面的字嗎?
你是否被干擾了呢?有時(shí)候我們的知識(shí)能輕易地影響我們的判斷，那小朋友呢?
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