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      語文教師的作文課堂教學故事

      時間: 曉晴1082 分享

      語文教師的作文課堂教學故事

        文 | 老何 來源 | 老何原創(chuàng)(ID:laoheyuanchuang)

        王阿姨手機響了。

        她接通后,手機里傳出緊張急切的聲音:“王阿姨!你兒子小明摔倒了,他一直哭……”

        王阿姨趕忙問道:“你是誰?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到沒有?”

        對方聲音更大了:“小明摔倒了,他一直哭……”

        王阿姨急死了,趕忙提高嗓音又問了一遍:“你是誰?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到沒有?”

        對方也更急了,急速說道:“王阿姨!你快點來啊!小明摔倒了,他一直哭……”

        這到底是怎么回事?

        老師提問到:“為什么對方反復強調小明摔倒了,他一直哭?”

        同學們回答:“因為這個信息最重要,最需要通過強調來提醒王阿姨注意,引起重視。”

        老師繼續(xù)問道:“為什么王阿姨急切之中連續(xù)問了四個問題?”

        同學們回答:

        “第一個問題,是需要知道對方的身份,確認事件是否屬實,以防被騙。”

        “第二個問題,是需要知道地點,以便趕過去找到小明。”

        “第三個問題,是需要知道前因后果,以便知悉事件情況,做出正確的判斷。”

        “第四個問題,是需要知道嚴重程度,以便做好心理準備,從而正確應對和處理。”

        老師微笑著再問:“為什么兩個人都急死了?”

        同學們回答:

        “對方著急,是因為急于告知家長趕緊來幫助小明。”

        “家長著急,是因為對方情急之下沒有把事情說清楚,無從著手。”

        老師低聲問道:“那么,如何才能把事情說清楚呢?”

        同學們齊聲回答:“必須掌握敘事的六要素:時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。”

        老師再問:“那么,敘事方法中的‘倒敘’怎么理解呢?”

        同學們朗聲答道:“把最重要的信息放到前面來說,引起人的注意,使人急于知道是怎么回事,然后再將事件的來龍去脈講清楚,這就是‘倒敘’。”

        于是,訓練開始了。

        幾個低年級的小學生很快完成了訓練。


        作者簡介:老何,80后普通教師一枚。愛玩,愛工作,愛生活;愛酒,愛畫畫,愛文學。爬過山,游過水,種過地,讀書留過級。有時清高狂傲,有時謙遜低調,始終有一顆純真美好的心。個人原創(chuàng)公號:老何原創(chuàng)(ID:laoheyuanchuang)

        本文為原創(chuàng)文章,版權歸作者所有,未經授權不得轉載!
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