《It's warm》教學(xué)反思
《It's warm》教學(xué)反思
做好教學(xué)反思是小學(xué)英語老師提升自身教學(xué)水平的重要方法，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)二年級(jí)英語上冊《It's warm》教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助!
《It's warm》教學(xué)反思一：
本課的語言功能是談?wù)摬煌竟?jié)的不同氣候。
1. 在英語教學(xué)中，妙用chant能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，能使學(xué)生迅速地掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師”。而chant和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動(dòng)。英語歌謠以其充滿童趣、明快歡樂、瑯瑯上口的節(jié)奏打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓一個(gè)個(gè)英語詞句在富有動(dòng)感、充滿韻律的節(jié)奏中進(jìn)入孩子們的學(xué)習(xí)生活。這種愉快的心理體驗(yàn)，不但能激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們在接受啟蒙教育的最初階段形成積極學(xué)習(xí)的心理定勢，對(duì)其以后的英語學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生良好的影響。因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌和游戲的形式表現(xiàn)出來，就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，就能容易地掌握所學(xué)的知識(shí)。
2.“情境教學(xué)”有助于培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)英語的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境并將小學(xué)生易于接受、喜聞樂見的事情恰當(dāng)?shù)厝谌氲剿O(shè)的情境中，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，使他們的思維和教師的授課思路緊密結(jié)合起來，從而積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)配合老師的講授，達(dá)到師生之間的默契。另外，教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣且具有新鮮感的情景，可以將教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中傳授給學(xué)生，不僅使原本陌生枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，而且可以用學(xué)生對(duì)“情境”的興趣來激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，使他們領(lǐng)略到課本知識(shí)也具有趣味性的一面，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
《It's warm》教學(xué)反思二：
這是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級(jí)起點(diǎn)第三冊Module 9 Unit 2 It’s warm.學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了九模塊第一單元的內(nèi)容。說實(shí)話，九模塊的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是有點(diǎn)難度的，尤其是一單元中的新單詞很多，讀音也很難，拗口，學(xué)生讀起來感覺有難度，不自信。比如四個(gè)季節(jié)的單詞：Spring, summer, autumn, winter中，春天和秋天兩個(gè)單詞學(xué)生讀得不是很好，因此需要反復(fù)的、多形式的操練。還比如四個(gè)季節(jié)分別穿和不穿什么樣的服裝，也是挺有難度的。在一單元中，有jackets, sunglasses, sweaters, gloves, coats等服裝類的新單詞，通過大量的游戲的操練和鞏固，學(xué)生基本上掌握了這些單詞的讀音。
在這樣的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)二單元的內(nèi)容就顯得容易多了。
本節(jié)課我遵循新標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。因此，在上課剛開始的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，我們今天要學(xué)習(xí)有關(guān)seasons的天氣知識(shí)，這是我們的任務(wù)。明確了任務(wù)，我采取“看課件，答問題”的方式呈現(xiàn)新知。首先，我拋出第一個(gè)問題， “What are the four seasons?” 學(xué)生通過觀看，會(huì)說出“春、夏、秋、冬”，此時(shí)，我們一起來學(xué)習(xí) “spring，summer，autumn, winter”。 提問學(xué)生朗讀時(shí)，我讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。接下來繼續(xù)看課件，我拋出第二個(gè)問題“What are the feathures of the four seasons?” 學(xué)生通過觀看，會(huì)答出“春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。”此時(shí)我們來學(xué)習(xí)“warm, hot, cool, cold”。此時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)已突破，我設(shè)計(jì)了這樣的鞏固方式，
A：Warm.
B: It’s warm in spring.
A: Cold.
B: It’s cold in winter.
給學(xué)生以時(shí)間分組練習(xí)， 并表演。在這之后，我們看最后一遍課件，完成最重要的任務(wù)——跟讀課文，并自己完成朗讀。
學(xué)生們完成了主要的任務(wù)，下面我們來談?wù)勗谒膫€(gè)季節(jié)里我們都做些什么吧。這一版塊我提了好多的問題，包括
“What's your favourite season? Why? Do you like
winter? Why? What do you wear in summer? Which season
didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”學(xué)生們自由做答，真正地達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的
"To understand and make yourself to be understood.” 接下來，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲“Have your own idea!” 我說一句看來似乎有點(diǎn)離譜的話 I go swimming in winter. 讓學(xué)生來判斷對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為對(duì)的站左邊，認(rèn)為不對(duì)的站右邊，每個(gè)人都要說出自己的理由。 比如，學(xué)生中認(rèn)為錯(cuò)的會(huì)說“It’s cold in winter. We can’t swim.” 認(rèn)為對(duì)的會(huì)說：“ We can swim indoors---in summer palace.” 這一游戲設(shè)計(jì)的依據(jù)是，世界是多彩的，好多看來想當(dāng)然的事情，其實(shí)也不一定，而是要根據(jù)具體的情況及環(huán)境來判斷。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生以獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力不受到局限。從而達(dá)到讓他們大膽的去想，努力去嘗試。
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