英語教案是小學英語教學活動正常開展的重要保障，下面學習啦小編為大家?guī)砹昙壣螩hristmas cards英語教案及反思，供教師參考!

　　Christmas cards英語教案：

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　a.能聽懂，會說，書寫，能讀單詞：yesterday, today, tomorrow

　　b.能夠圍繞“going to”將來時展開簡短的對話，完成相應的任務。

　　2.能力目標

　　a.培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫英語的能力。

　　b.培養(yǎng)學生的合作互助能力，發(fā)展學生的獨立思考能力。

　　c.能運用一般過去時、一般將來時表達事物。

　　3.情感目標

　　培養(yǎng)學生熱愛生活，增強對英語的學習興趣。

　　重點難點：

　　1.重點是能正確聽、說、讀、寫單詞yesterday, today, tomorrow，能夠圍繞“going to”將來時展開簡短的對話。

　　2.難點是三種時態(tài)的綜合運用。

　　教法學法：

　　1. 根據(jù)小學生求知欲強，喜好模仿等特點，在教學過程中，教師采用直觀法、游戲法、聽說法等教學方法進行教學。

　　2. 在教學過程中，教師對學生進行積極的評價，激發(fā)每一位學生的學習潛能，激發(fā)學生學習興趣。

　　3. 為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在課堂上好學、樂學，讓所有學生學有興趣，學有所得。設計小組合作學習、實踐性練習等教學環(huán)節(jié)為學生搭建展示能力的平臺。

　　教學過程：

　　Step1: Warm up and review.

　　1. 師生互動，相互問候，建立輕松和諧的教學氛圍。

　　2. 利用一個“Simon says”游戲 激發(fā)學生的學習興趣，復習動詞，為新課做準備

　　Step2: Presentation.

　　1.直觀地講授新單詞today及yesterday并按語音劃分結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生思維，使學生掌握記單詞的方法。

　　2. 出示動詞紙條，復習動詞原形及過去式，為學新知做準備。

　　3. 介紹tomorrow，講解一般將來時，學生通過觀察比較學習新知識，記憶深刻，思維清晰

　　4. 讓學生找語法錯誤，可以調(diào)動學生興趣，使其主動思考，復習新舊知識。

　　5. 把課文第一部分作為聽力材料，這樣可學生集中注意力學習課文，并使聽力得到訓練，事半功倍。

　　6. 學習第二部分，聽李明寫的圣誕卡片，學生試著翻譯句子，分析句子時態(tài)

　　本環(huán)節(jié)中各種教學手段的設計，都注重課堂實效性，比較注重聽說能力的培養(yǎng)。

　　Step3: Practice.

　　1.分組制作圣誕卡片，小組內(nèi)合作寫一些內(nèi)容寄給班上一位同學，收到的同學讀賀卡，全班其他人翻譯并找語法錯誤。。

　　本環(huán)節(jié)，能讓學生放松剛剛學習時的緊張狀態(tài)，同時也在寬松、愉悅的氣氛中把課上所學的知識點既鞏固復習，又加深印象。

　　板書設計：

　　Lesson 18 Christmas Cards

　　Yesterday Today Tomorrow

　　walked walk going to walk

　　ate eat going to eat

　　laughed laugh going to laugh

　　jumped jump going to jump

　　Christmas cards教學反思：

　　本課為冀教版小學英語第八冊第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識、制作圣誕卡片和將來時“be going to”。學生對于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過讓學生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動來調(diào)動學生高漲的學習熱情。

　　我個人認為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語法環(huán)節(jié)。真對本課的教學內(nèi)容我主要采取了隱性語法教學。沒有直接給學生語法規(guī)則，而是通過創(chuàng)設為圣誕節(jié)做準備的這么一個大的語言環(huán)境來進行教學。本課的三個時態(tài)都是圍繞著這個話題進行的。我主要對bring的三個不同時態(tài)的形式進行了展示，之后請學生進行了大量的表達。

　　小學階段的語法我們主要采用的是隱性語言教學。我個人對語法教學有以下思考。

　　1.寓理于情。情是情境。理是語法規(guī)則。在小學階段，學生剛接觸英語，語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設情境，在情境中不斷重復呈現(xiàn)相關語言，給學生大量的相同結(jié)構(gòu)的語言輸入，是幫助學生感知語法結(jié)構(gòu)，形成語法意識的最佳途徑。創(chuàng)設和學生學習和生活密切相關的語言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時間也是12月四號，圣誕節(jié)即將來臨之際，所以我創(chuàng)設了在班上召開圣誕party的語言環(huán)境。

　　2.激活已知，做好鋪墊。將學生原有的知識激活，從學生已具備的語法能力人手，找到最近的切入點，把新授的語法項目巧妙地融入語言活動中，并進行從舊知到新授，從簡單到復雜的層層鋪墊，讓學生在語言活動中不知不覺地學習語法。本課的復習和熱身環(huán)節(jié)我主要復習了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實這些都是為接下來的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因為好多學生在回答bring短語時會遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。

　　3.積極引導，自主總結(jié)。陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。” 小學階段出現(xiàn)的語法知識一般來說都比較簡單，只要教師引導得法，通過大量的有效的語言信息輸入，使學生在自然、豐富的語言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語法規(guī)則。所以在講解完三種時態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個句子。而不是讓學生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后，引導孩子總結(jié)不同的時間意味著不同的時態(tài)，不同的時態(tài)動詞有不同的變化。

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