I've got a stomach ache英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)及反思
I've got a stomach ache英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)及反思
英語(yǔ)教案要怎么做才能符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)I've got a stomach ache英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助。
I've got a stomach ache教案
教學(xué)目標(biāo)：
a.知識(shí)目標(biāo)
1.掌握單詞matter，medicine，toothache，fever，etc.
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句What ‘s the matter? I’ve got a stomach ach.
b.能力目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)疾病的詞匯，談?wù)摷膊?會(huì)詢(xún)問(wèn)，能描述自己病情。
c.情感目標(biāo)
教育學(xué)生要注意飲食，不要暴飲暴食，不利于健康，要愛(ài)惜身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)掌握I’ve got a…句型的運(yùn)用及能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，讀寫(xiě)本課的詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，詢(xún)問(wèn)及表述自己的病情及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，課件，單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 熱身復(fù)習(xí)
1.Greeting each other.
2.Play a chain game:教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，如：thirteen,學(xué)生接上去; thirty,學(xué)生接著說(shuō)forty …以此來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)詞，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
Step2 導(dǎo)入新課
教師出示課件為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)食品盒子，里面裝有biscuits, sweets, chocolates, and medicine.教師問(wèn)學(xué)生What’s in the box?
學(xué)生回答：sweets等。
教師問(wèn)How many sweets?
學(xué)生回答30 sweets。(既引出新單詞，又復(fù)習(xí)How many的用法，為本課的句型學(xué)習(xí)做鋪墊)
Step3單詞、句型學(xué)習(xí)
A.同樣見(jiàn)到medicine,教師教學(xué)生學(xué)說(shuō)，并引出 “take this medicine”學(xué)說(shuō)這一短語(yǔ)。
B. 教師讓學(xué)生猜猜誰(shuí)將要吃藥?Why?What’s the matter? He’s got a stomach ach.學(xué)說(shuō)單詞matter.(采用不同的方式進(jìn)行操練，男生組、女生組、小組、行、列、個(gè)別讀等，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)。同時(shí)擴(kuò)展由 ache 組成的合成詞，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)對(duì)重點(diǎn)句型What’s the matter? I’ve got進(jìn)行人稱(chēng)的替換訓(xùn)練，用詞造句，做到詞不離句，句不離章，分散難點(diǎn)。)
C.板書(shū)課題并領(lǐng)讀課題。
Step4課文學(xué)習(xí)
導(dǎo)入課文： 今天大明生病了，他到底發(fā)生了什么事情呢? 讓我們一起來(lái)了解一下吧。
A.聽(tīng)錄音，畫(huà)出原因。
Listen and underline “I’ve got a stomach ache”
B. 默讀課文，找出短語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)短語(yǔ)：at the doctor’s, come in, What’s the matter,I’ve got a stomach ache, take this medincine)，教師檢查提問(wèn)。
C.教師講解課文，提問(wèn)學(xué)生翻譯，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
D.找出朗讀好的學(xué)生示范朗讀，然后同桌練讀，小組分角色朗讀然后教師抽查。能省時(shí)高效地檢查出學(xué)生掌握不準(zhǔn)確的地方，更有利于促進(jìn)學(xué)生互相幫助、共同提高的意識(shí)。
E. 深化理解課文：(出示課件)
回答與課文相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解情況
a. What’s the matter with Daming ?
b. What did Daming eat yesterday ?
c. How many biscuits did he eat ?
通過(guò)這種由淺入深的引導(dǎo)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握了本課所學(xué)的內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生的的表達(dá)能力，更提高閱讀理解能力，而且能更有效地反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
Step5 鞏固驗(yàn)收
1.小組分角色朗讀競(jìng)賽
2. 小組合作完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題3，拓展延伸本課所學(xué)內(nèi)容。
3.小組先討論習(xí)題6，然后教師提問(wèn)檢查。
既鞏固、檢查本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又?jǐn)U展學(xué)生的眼界，同時(shí)培養(yǎng)小組合作意識(shí)。
Step 6 Summary and homework
1.小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
2. 完成ABUnit1.練習(xí)題4及5。
熟練掌握單詞及課文內(nèi)容
I've got a stomach ache教學(xué)反思
今天，我上了一堂組內(nèi)教研課，本學(xué)期英語(yǔ)組的教研氛圍相當(dāng)濃厚，每位同志的教研課都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高，同志們?cè)鷮?shí)的常規(guī)教學(xué)工作，加上有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李湘純校長(zhǎng)的加入，我們上課，聽(tīng)課，評(píng)課的水平日漸提高。
今天我上課的內(nèi)容是第七冊(cè)第十模塊，《I’ve got a stomach ache.》總體說(shuō)來(lái)本堂課是成功的，學(xué)生對(duì)新句型掌握扎實(shí)，能在真實(shí)的情境中活學(xué)活用，新單詞發(fā)音準(zhǔn)確清晰，而且通過(guò)總結(jié)能夠自由發(fā)散思維，擴(kuò)充類(lèi)似的單詞，因此本節(jié)課從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)是很成功的。
第一步，問(wèn)好及唱歌。歌曲Head, shoulders...緩解了本有點(diǎn)緊張的課堂氛圍。
第二步，TPR游戲。復(fù)習(xí)了身體部位名稱(chēng)，為后面的單詞擴(kuò)充及新單詞的引入做好了鋪墊。
第三步，教授新單詞toothache，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的headache stomach ache，并請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)“ache”的用法以及嘗試創(chuàng)建新單詞。這個(gè)環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)，自我學(xué)習(xí)的能力。效果非常好。
第四步，由圖片引出新單詞“medicine” “fever”，進(jìn)而自然的引出句型What’s the matter?
第五步，自編一首chant。既活躍氣氛，又能讓學(xué)生扎實(shí)有效的記住今天所學(xué)的內(nèi)容。效果不錯(cuò)。
第六步，玩一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的游戲。事先我準(zhǔn)備好一個(gè)超大的注射器，在課堂上請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)同學(xué)哪里不舒服，并進(jìn)行治療。這個(gè)環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)，在游戲中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型完成任務(wù)。但情境設(shè)置不夠真實(shí)，稍顯突兀，因?yàn)椴皇撬械牟⊥炊际峭ㄟ^(guò)打針來(lái)解決。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。
第六步，課文學(xué)習(xí)。設(shè)置一些跟課文內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，更有針對(duì)性。
第七步，完成情境對(duì)話任務(wù)。本環(huán)節(jié)很好的抓住了課文重點(diǎn)，從學(xué)生表演的情況來(lái)看，學(xué)得很扎實(shí)，對(duì)課文很熟悉。但是設(shè)置的內(nèi)容拘泥于課本，沒(méi)有拓展開(kāi)，因此下次上本課時(shí)需要跳出文本，重新設(shè)置情境。
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