我們一起來看看什么是一對(duì)一英語(yǔ)

意義編輯傳統(tǒng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是被動(dòng)聽講，主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)甚少，因此造成學(xué)員聽力往往好于自己的口語(yǔ);而電話英語(yǔ)則能有效避免這種情況，聽說的時(shí)間相對(duì)來講比較平均，可以短期讓學(xué)員聽說兩方面的能力得到均衡的提高。

　　2優(yōu)點(diǎn)編輯傳統(tǒng)教學(xué)方式由于多人同時(shí)上課的緣故，有學(xué)員溜號(hào)或者課中走神教師不容易察覺，導(dǎo)致教學(xué)效率下降;而電話教學(xué)由于是一對(duì)一溝通，學(xué)生只能集中精力去和老師進(jìn)行一對(duì)一的溝通式學(xué)習(xí)，一旦走神老師會(huì)馬上察覺并糾正學(xué)生的態(tài)度，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

　　由于電話授課，學(xué)生看不到老師表情，必須開口說，和認(rèn)真聽，大大提高了聽說機(jī)會(huì)。

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式由于是面授課，因此老師在表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)采用一些非語(yǔ)言類因素(人類溝通非語(yǔ)言因素占45%以上)如肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，外教尤其如此，這樣一來可以使得學(xué)生較為容易的理解老師所說的內(nèi)容，但是學(xué)生卻無法判斷哪些是聽懂的，哪一些又是看懂的。因此也大大影響了實(shí)際教學(xué)效果。而電話英語(yǔ)無法面對(duì)面，所以無法使用肢體，表情等非語(yǔ)言類因素來表達(dá)和理解，因此學(xué)生只能靠自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力來和外教進(jìn)行溝通，從這個(gè)意義上講相當(dāng)于強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　電話授課，自由選擇上課地點(diǎn)，不必再跑培訓(xùn)班;

　　另外電話英語(yǔ)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)員可以節(jié)省上課的交通等費(fèi)用，也不需要為了趕補(bǔ)習(xí)班而去配合培訓(xùn)中心的課程時(shí)間;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講也可以實(shí)現(xiàn)擁有一些海外質(zhì)量比較好的外教資源來授課，這樣對(duì)于培訓(xùn)方和受訓(xùn)方無疑都是受用的一種教學(xué)方法。因此也被國(guó)際社會(huì)高度認(rèn)可的一種高效提高英語(yǔ)口語(yǔ)聽說能力的最好教學(xué)方式之一。

　　一對(duì)一外教授課，課程量身打造，不必再擔(dān)心跟不上進(jìn)度;

　　洛基英語(yǔ)會(huì)前期安排測(cè)試，根據(jù)學(xué)員水平，量身訂造適合學(xué)生自身的1:1教學(xué)方案：在正式授課之前，對(duì)學(xué)員實(shí)施英語(yǔ)水平等級(jí)測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定符合學(xué)員實(shí)際狀況的教學(xué)方案(教材構(gòu)成+課程+難度設(shè)定) 還可以全程錄音，隨時(shí)回顧課程內(nèi)容，復(fù)習(xí)功課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果：每單元結(jié)束后可收到教研中心發(fā)送的“家庭作業(yè)”,借助家庭作業(yè)把所學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。[1]

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式由于多人同時(shí)上課的緣故，有學(xué)員溜號(hào)或者課中走神教師不容易察覺，導(dǎo)致教學(xué)效率下降;而電話教學(xué)由于是一對(duì)一溝通，學(xué)生只能集中精力去和老師進(jìn)行一對(duì)一的溝通式學(xué)習(xí)，一旦走神老師會(huì)馬上察覺并糾正學(xué)生的態(tài)度，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

　　由于電話授課，學(xué)生看不到老師表情，必須開口說，和認(rèn)真聽，大大提高了聽說機(jī)會(huì)。 傳統(tǒng)教學(xué)方式由于是面授課，因此老師在表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)采用一些非語(yǔ)言類因素(人類溝通非語(yǔ)言因素占45%以上)如肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，外教尤其如此，這樣一來可以使得學(xué)生較為容易的理解老師所說的內(nèi)容，但是學(xué)生卻無法判斷哪些是聽懂的，哪一些又是看懂的。因此也大大影響了實(shí)際教學(xué)效果。而電話英語(yǔ)無法面對(duì)面，所以無法使用肢體，表情等非語(yǔ)言類因素來表達(dá)和理解，因此學(xué)生只能靠自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力來和外教進(jìn)行溝通，從這個(gè)意義上講相當(dāng)于強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　另外電話英語(yǔ)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)員可以節(jié)省上課的交通等費(fèi)用，也不需要為了趕補(bǔ)習(xí)班而去配合培訓(xùn)中心的課程時(shí)間;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講也可以實(shí)現(xiàn)擁有一些海外質(zhì)量比較好的外教資源來授課，這樣對(duì)于培訓(xùn)方和受訓(xùn)方無疑都是受用的一種教學(xué)方法。因此也被國(guó)際社會(huì)高度認(rèn)可的一種高效提高英語(yǔ)口語(yǔ)聽說能力的最好教學(xué)方式之一。

　　3復(fù)習(xí)編輯洛基英語(yǔ)會(huì)前期安排測(cè)試，根據(jù)學(xué)員水平，量身訂造適合學(xué)生自身的1:1教學(xué)方案：在正式授課之前，對(duì)學(xué)員實(shí)施英語(yǔ)水平等級(jí)測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定符合學(xué)員實(shí)際狀況的教學(xué)方案(教材構(gòu)成+課程+難度設(shè)定) 還可以全程錄音，隨時(shí)回顧課程內(nèi)容，復(fù)習(xí)功課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果：每單元結(jié)束后可收到教研中心發(fā)送的“家庭作業(yè)”,借助家庭作業(yè)把所學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。