2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【精選5篇】

語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)造力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，并引導(dǎo)他們積極參與課堂互動(dòng)與合作。這里給大家分享一些關(guān)于2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【篇1】

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)。“我會(huì)寫”中的12個(gè)字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.通過(guò)觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子意思。

3.通過(guò)聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：

字詞卡片、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第三單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．小朋友，我們知道，咱們的祖國(guó)可美了，你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方？

2．我聽說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題，認(rèn)識(shí)“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪里見過(guò)這個(gè)字。（五龍?zhí)?、三潭印月、龍?zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。

3．請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

（教師深情范讀課文。）

4．小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

二、初讀識(shí)字

1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

2．讀了課文，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？

3．出示課文中的詞語(yǔ)，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）

太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡

隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

4．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。

（2）指名讀生字。

（3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

三、朗讀感悟一、二兩段

1．請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？

2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國(guó)地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。

3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?/p>

（1）讀讀這個(gè)句子，找找這個(gè)句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語(yǔ)卡片讀一讀，記一記。

（2）通過(guò)看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！保ǔ鍪緢D片）

（1）指名讀、齊讀這句話。

（2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。

（4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。

（5）小結(jié)：原來(lái)日月潭的名稱就是這樣得來(lái)的。

5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1．出示填空練習(xí)。

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。

日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。

2．讀詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3．練習(xí)寫字。

（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？

（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：

島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。

茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。

（4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。

作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。

2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）

出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過(guò)曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．通過(guò)曹沖稱象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．演示稱象過(guò)程的材料。

2．識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，投影儀。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過(guò)秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問(wèn)：稱什么？誰(shuí)來(lái)稱？請(qǐng)大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。

1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過(guò)聽讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來(lái)的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）

（5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對(duì)曹操的提問(wèn)，官員們想出了幾種辦法？

6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說(shuō)的話。

①齊讀曹沖說(shuō)的話。

②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）

8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個(gè)詞嗎？

（3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來(lái)代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來(lái)托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)：

1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來(lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽？它們的媽媽到底是誰(shuí)？

三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

2023優(yōu)秀二年級(jí)教案語(yǔ)文【篇5】

【教材分析】

活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒(méi)有見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？