一年級語文教案反思通用
編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，優(yōu)秀的教案能夠促進教師專業(yè)成長。優(yōu)秀的一年級語文教案反思通用要怎么寫？下面給大家整理一年級語文教案反思通用，希望對大家能有幫助。
一年級語文教案反思通用篇1
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
本課的一個重點是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。在學習這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單?？磥?，一年級的孩子也真不簡單。在理解課文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
一年級語文教案反思通用篇2
教學目標
1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。
2、正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化
3、體會有朋友就有快樂的含義。
教學重點：
朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化
教學難點：
理解孤單的意思。
解決難點手段：
抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經歷進一步理解孤獨
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，春天來了，萬物復蘇，草長鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。
二、復習生字
1、復習詞語
對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。
2、復習會認字
同學們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領同學們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。
（如果有錯誤，找同學更正）
過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學習的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續(xù)學習第6課樹和喜鵲
三、初讀課文，總結課文
師：請同學們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發(fā)音。
師：好，同學們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準字音。
師：同學們，讀完課文，現(xiàn)在請同學們回憶下這片課文的主要內容是什么，誰來填一填。
提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。
預設：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導孩子找出原文中的詞語。
師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。
生：快樂和孤單
師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學習的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導書寫）
四、精讀課文，分析感悟
（一）、重點品讀第一自然段
師：同學們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。
（如果讀了第2自然段，師引導：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補充）
（找學生點讀，展示課文）
1、點出變調
師：老師注意到了，這位同學這幾個詞讀得非常準確，同學們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。
2、理解孤單
師：這段文字里有一個詞反復出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。
師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？
生：難過、傷心、無聊、無助……
師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學們請看（展示圖片）
當我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當放學了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學校，我很孤單。同學們，還有什么時候，你會孤單呢？
3、感悟朗讀
師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？師：同學們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。
（二）重點品讀第五自然段
師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學，并在大屏幕上展示）
師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的'畫面，快來一起看一看。
1、討論：鳥兒們快樂的場景
過渡：喜鵲們真快樂??！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？
2、感悟朗讀
師：同學們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。
師：同學們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。
師：想一起讀的同學站起來。
3、學習AABB詞語
師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。
生：嘰嘰喳喳、安安靜靜
師：你能說說他長的有什么特點嗎？
師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？
師：老師也找了一些這樣的詞語，大同學們一起齊讀一下。
師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書鄰居
三、分析情緒變化原因，總結中心
過渡：師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）
板書鄰居、朋友
師：你知道什么是鄰居嗎？
生：就是住的很近的。
師：其實啊，當鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔憂愁時，鄰居就是我們的朋友
師：同學們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。
師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。
師：是啊，同學們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。讓我們再次走進《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！
四、拓展作者知識
有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。
除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。
板書設計：
鄰居孤單
快樂
朋友
一年級語文教案反思通用篇3
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：認讀新字。
教具準備：字卡、圖片
教學過程：
(一)導入
同學們，大自然是一個非常了不起的藝術家。它經常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學?
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導。
(2)出示一個鈴鐺。看，老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?
生邊說邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)
同學們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學
讀一讀。
3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學會，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠將字認下來，組成一個詞語，還能夠帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!
學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字
(三)想像練習
春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結
一年級語文教案反思通用篇4
知識能力標：
1、認識14個生字，讀準字音，了解字義；認識一個部首；會寫本課的2個生字，了解“立”字的演變過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法標：采用自主、合作、探究相結合的方式學習。
情感態(tài)度標：知道小貓釣魚是三心二意的，明白做事要像老貓那樣一心一意。
教學重點：
識字、寫子。
教學準備：
生字、詞語卡片，帶有本課生字的包裝盒，小貓釣魚的動畫。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語你們來猜一猜，好嗎？
身穿花衣裳，胡子長又長，白天睡大覺，晚上捉鼠忙。打一動物
小貓是一種非?？蓯鄣男游铮粌H是捕鼠能手，在這春暖花開的日子里，它還要去學習一種新的本領——釣魚，你們想知道小貓是怎樣學習釣魚的嗎？下面就聽老師給你們講一個《小貓釣魚》的故事。
二、順序閱讀，突出識字
1、學生邊看動畫邊聽故事。
2、這個故事有趣嗎？它就是我們今天要學的《小貓釣魚》這一課。師板書并出示“釣”的字卡，指導識記，組詞，說話。你們想讀一讀這個故事嗎？那如果你們在讀課文的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？
指名說
你們有這么多好辦法，老師相信你們一定能順利的讀完這個故事，下面就請同學們自由讀文吧！
學生自由讀文。
3、老師看你們讀課文的熱情很高，真想一飽耳福，聽聽你們讀的怎么樣？那我們先來數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段吧?。?）請6名同學分段來讀文。
4、簡單評讀。
5、同學們，我們在讀文的時候發(fā)現(xiàn)了新的字寶寶吧？對，今天我們又非常榮幸的認識了14個可愛的字寶寶。老師把它們請到前面來了，（幻燈出示）快和它們打聲招呼吧！同學們這么有禮貌，這么熱情，字寶寶非常開心，它們很愿意和你們做朋友，那同學們想一想，我們用什么好方法才能記住這些可愛的字寶寶呢？下面就請同學們以小組為單位討論一下吧！
6、學生匯報記字方法，喜歡哪個就說哪個，教師相機讓學生組詞，說話。以鼓勵為主及時評價。
7、你們有這么多好辦法，老師想看你們是否真的記住它們了，咱們開火車讀一讀吧！火車開起來！看哪輛火車開得最快！
8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友，它們和好朋友在一起，你還認識它們嗎？讀一讀這些小魚身上的詞語吧！讀對了，可愛的小魚就屬于你了！
9、老師知道你們是真的記住了它們，無論它們將來出現(xiàn)在故事書里，牌匾上，電視中你們都會認得它們，對嗎？我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利，下面請同學們端起書，再讀一遍課文，一邊讀一邊想：小貓釣到魚了嗎？為什么？
10、學生回答問題，師總結板書
老貓釣到魚一心一意
小貓沒釣到三心二意
11、同學們學得這樣認真，下面我們一起來讀一首兒歌來休息一下好嗎？和學生一起邊拍手邊做動作來讀。（這是課后練習中的一首有關寫字重要的兒歌，很有趣。）
12、看來寫字的用處真大呢！那我們趕快來學習寫字吧！教寫“空”和“生”兩個字，認識新的部首，穴字頭。學生書寫。
三、深入總結，明理導行
同學們都能一心一意的寫字，寫得很漂亮，看來只有一心一意的做事才能把事情做好！千萬不要像小貓那樣三心二意的釣魚，結果一條魚也釣不到，記住了嗎？老師相信你們一定能做到！
一年級語文教案反思通用篇5
一、談話激趣，指導看圖
1.同學們，你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2.這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎?
3.看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎?看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧!
4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1.你能試著讀好嗎?先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3.(大屏幕出示生字)教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。
4.你如何在生活中使用這些字呢?
5.游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎?小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
(屏幕出示沒有注音的兒歌)
6.在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎?
三、以讀代講，讀中感悟
1.認識句號。
數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話?
2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
(1)自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧!
(2)選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動作)
你認為這個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢?
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎?
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
板書：小小竹排畫中游
(3)回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1.質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2.扎實積累 小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞?
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在(知識小寶庫》里。
一年級語文教案反思通用篇6
教學目標：
１、認識“簾、女”等１４個生字。會寫“女、太”等６個字。
２、有感情地朗讀課文。
３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
１、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
２、識字寫字。
３、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新新，解題激趣、引導質疑。
板書：心愿
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學生自由讀課文，小組合作檢查字音。
指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
三、朗讀感悟，引導質疑
１、小組讀文，合作探究
※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學生小組合作再讀課文，共同探究
指名回答，教師根據(jù)學生回答相機出示文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）
※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！
學生練讀，指名讀
男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。
２、引導質疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？
學生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？
學生小組討論，自主、釋疑。
指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。
※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！
※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）
※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
五、運用游戲，自主識字：
※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！
學生猜字謎
媽－馬＝？云＋１＝？
※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？
教師范寫，學生學寫
評比展示，評選“小小書法家”。
六、拓展延伸，滲透教育：
※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎
一年級語文教案反思通用篇7
教學分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程：
一、闖關激趣，導入新課
dàmǐnítǔmǎlù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。
2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。
在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。
一年級語文教案反思通用篇8
【課業(yè)設計】
一、讀一讀，再把最好的字展現(xiàn)給大家看看
二、你會連嗎？
春雷梳頭柳樹醒了
春雨捉迷藏柳梢長高了
春風說話小朋友軟了
春燕洗澡柳枝綠了
【思維拓展】
請你學著我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。____________________。
洗著洗著，____________________。
桃花喲，紅了。____________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】
春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對小伙伴說一說。
我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。
一年級語文教案反思通用篇9
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入，認識“天、地、人”
1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學反思
本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
一年級語文教案反思通用篇10
《陽臺上的小鳥》教案
教學理念：
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
一年級語文教案反思通用篇11
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的.主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學情況。
（1）出示字卡，開火車讀。
（2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）同桌互讀。
（4）指名讀。
（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
（6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
一年級語文教案反思通用篇12
活動目標
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學習耐心、有序地進行操作，培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動準備
1、課件：圖片—彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動過程
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的?
2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色?
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價作品
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。
一年級語文教案反思通用篇13
教學目標：
1.認識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學難點：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學過程：
一、導入新課：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》
2.讀題質疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
（1）出示要認的'字
（2）指名讀字
（3）同桌交流自己認識的字
（4）說一說自己的記字方法
（5）開火車認讀生字
4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語言訓練：
（出示掛圖）看圖講故事。
一年級語文教案反思通用篇14
一、復習檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚
３、討論：復韻母和整體認讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚
二、教學復韻母ie、üe
﹙一﹚教學復韻母ie
１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚
２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音
３、啟發(fā)記憶ie的`讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？
４、學生嘗試發(fā)音，教師糾正．
５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節(jié)，并學習ie和ye的四聲
６、指導書寫
﹙二﹚學習復韻母üe
教學方法同ie
三、學習üe和聲母的拼音
１、出示小黑板
nnüejjue
üeqüeque
llüe__ue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復習ü上兩點省的規(guī)則
﹙３﹚學生練習拼讀．
２、學生練習拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學習特殊韻母er
﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫
六、小結：這節(jié)課我們學了哪個特殊韻母？
漢語拼音
一年級語文教案反思通用篇15
教學目標
1．認識8個生字，會寫其中的4個。
2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教學重點
認識8個生字和寫4個生字。
教學難點
理解課文內容。
教學準備
教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。
學生：生字卡片。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、故事引入，揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師引導學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的字。
2．學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。
3．四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。
4．教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。
三、細讀課文，理解文意
1．朗讀課文一、二自然段。
抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2．朗讀三、四自然段。
讀完課文后，讓一學生根據(jù)課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3．朗讀全文。
4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。
四、練習寫字
1．課件演示字的筆順，學生跟隨書空。
2．教師指導關鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。
3．學生先描紅，再臨寫。
4．展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。