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      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《買櫝還珠》經(jīng)典教材教案

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《買櫝還珠》是一篇諷刺寓言,題目意思指買來(lái)裝珍珠的木匣退還了珍珠;比喻取舍不當(dāng),次要的東西比主要的還要好。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《買櫝還珠》經(jīng)典教材教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《買櫝還珠》經(jīng)典教材教案一

        教學(xué)目標(biāo)

        ★落實(shí)朗讀,疏通文意,掌握積累文言詞語(yǔ);

        ★分析故事情節(jié),多角度概括寓意。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        ★在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀

        ★多角度分析理解寓言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

        教法指導(dǎo)

        ★讀寓言——借助多種形式朗讀,疏通文意,概括情節(jié)。

        ★品寓意——分析故事人物形象,談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。

        ★寫寓言——從鄭人的角度來(lái)重新改寫寓言故事

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課

        前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》

        (一)讀寓言

        1、出示古文語(yǔ)段——

        請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽,請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓

        2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓

        請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;

        同桌對(duì)譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無(wú)法解決需要提出

        交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;

        教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀(請(qǐng)朗讀的同學(xué),讀出古文感覺來(lái))——全班齊讀

        (二)品寓言

        1、故事的起因是:楚人“賣其珠”

        落實(shí)“珠”的含義:價(jià)值連城的明珠

        為了“賣珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……

        他為什么要這樣做?想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理?

        ——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白:

        (四位同學(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)

        (用兒童的語(yǔ)言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力)

        2、學(xué)生交流寫作片斷

        ——2-3人,可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng),讀出楚人的躊躇滿志來(lái)

        (注意引導(dǎo)學(xué)生,“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價(jià),使明珠包裝華美更易賣出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……)

        3、故事的結(jié)果是:鄭人“買其櫝”而“還其珠”

        討論:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

        楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣?

        鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的選擇?

        ——參考點(diǎn):楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)

        4、古文可概括為成語(yǔ):買櫝還珠,作者(戰(zhàn)國(guó),韓非)

        引出寓言:用簡(jiǎn)單的小故事,講一個(gè)深刻的道理

        作者寫這個(gè)故事的意圖是:?

        ——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人

        再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?

        ——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式,而忽略了內(nèi)容;要分清主次,不能舍本逐末……

        5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶

        你還知道哪些成語(yǔ)寓言?

        三、布置作業(yè)

        (一)展開豐富想象(二選一)

        1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫為200字左右的故事

        2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié),編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇

        (二)積累2個(gè)寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)

        1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語(yǔ)故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>

        2、“寓意一點(diǎn)通”,2-3人表演故事,請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《買櫝還珠》經(jīng)典教材教案二

        教學(xué)目標(biāo)

        ★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,理解文中重點(diǎn)字詞。

        ★理解課文內(nèi)容,體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        ★掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

        ★領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        ★理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。

        ★進(jìn)行語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        1. 同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文,都是描寫祖國(guó)的

        大好河山,并抒發(fā)了作者的贊美之情,那么這一單元我們將來(lái)到漢語(yǔ)家園,對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí),我們第一次接觸文言文,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?(生答:有)

        2. 分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。

        二、新授

        1. 板書課題并解釋課題。

        2. 朗讀

        教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

       ?、?老師范讀,同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓(教師出示PPT停頓處)

       ?、?同學(xué)出聲自由讀,讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。 ③ 教師指名讀,糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。

        3. 指名同學(xué)匯報(bào)生字。

        4. 分析文言文

       ?、?結(jié)合書下注釋,同學(xué)自己標(biāo)注理解。

       ?、?教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞,使學(xué)生理解句意。

       ?、?小組討論,回報(bào)文言文大意。

       ?、?同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。

        5. 表達(dá)訓(xùn)練

       ?、?學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事,并匯報(bào)給大家,在表達(dá)中加深對(duì)課文的理解。

       ?、?給大家放一段改編的小動(dòng)畫。

       ?、?互相說(shuō)一說(shuō)你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。

        6. 作業(yè)

       ?、?有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長(zhǎng)聽。

       ?、?背誦文言文

        7. 板書設(shè)計(jì)

        買櫝還珠 楚人----為、薰、綴、飾、輯

        鄭人----買其櫝而還其珠 只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《買櫝還珠》經(jīng)典教材教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

        2.熟讀課文,了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.熟讀課文,背誦課文。

        2.了解“買櫝還珠”的寓意。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的?

        1.結(jié)合注釋;

        2.運(yùn)用所學(xué);

        3.反復(fù)朗讀;

        4.聯(lián)系全文。

        今天老師就來(lái)看看同學(xué)們能不能通過(guò)自己的努力自己學(xué)會(huì)《買櫝還珠》這篇短文。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.介紹韓非子。

        戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)人,是中國(guó)古代的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”,中國(guó)古代法家思想的代表人物。

        2.指名學(xué)生讀課文,檢查斷句。

        楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜,熏以/桂椒,綴以/珠玉,飾以/玫瑰,輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

        3.糾正字音:輯 玫瑰。

        三、指導(dǎo)自學(xué),提出自學(xué)要求

        1.讀熟課文,借助書下注解,理解文意。

        2.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

        3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的意思。

        四、全班交流,理解文章內(nèi)容

        1.楚人有賣其珠于鄭者。其:代詞,他(楚人)。

        2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”,“以”是“用”的意思。 鄭人買其櫝而還其珠。其:代詞,指楚人。而:文言虛詞,這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

        3.全文意思是:楚國(guó)有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國(guó)賣珠寶,為了讓珠寶暢銷,特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子,把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀,用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻,然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人,看見裝寶珠的盒子既精致又美觀,問(wèn)明了價(jià)錢后,就買了一個(gè),打開盒子,把里面的寶物拿出來(lái),退還給商人。

        4.嘗試背誦課文。

        五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。

        1.爭(zhēng)辯:支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。

        怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢?

        那個(gè)鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子,結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠。可見,做什么事情都要分清主次,否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。

        2.觀看買櫝還珠的故事。 六. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,如果買東西的話,作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示?假如你是個(gè)生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)悟些什么?推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示?

        六、學(xué)生歸納,談本節(jié)課的收獲。

        (從買東西一直到看一個(gè)人,都要看其本質(zhì)的道理。)

        七、布置作業(yè)

        1.發(fā)揮想象,撰寫《新買櫝還珠》。

        2.查找相關(guān)出于寓言故事的成語(yǔ)。

        板書設(shè)計(jì):

        買櫝還珠

        楚人 精心裝飾

        鄭人 買櫝還珠


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