初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案范文
《在山的那邊》一寫(xiě)童年時(shí)候我的想望和困惑，其中的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中真實(shí)的“山”和“?！?。二寫(xiě)長(zhǎng)大后我的拼搏和奮斗，其中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案范文，希望能幫助到大家!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：
詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書(shū)課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測(cè)(15分鐘左右)
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)
七、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見(jiàn)備注
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書(shū)課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽(tīng)讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言
學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩(shī)中“山”和“?！钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
4.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時(shí)候，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄ｉL(zhǎng)大后，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。
4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
以“我終于見(jiàn)到了”為題寫(xiě)一段話。(橫線處可以填寫(xiě)某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫(xiě)具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫(xiě)作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1 范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)
“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?
“*”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽，那個(gè)海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。
?、谟懻摚?shī)講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
?、僖龑?dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。
?、谌?齊讀。
小結(jié)，布置作業(yè)
?、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
c.抄寫(xiě)生字。
拓展閱讀：《在山的那邊》課文
一
小時(shí)候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢?
媽媽給我說(shuō)過(guò)：海
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了
一一在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打字一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
在山的那邊，是海!
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂
但我又一次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請(qǐng)相信一一
在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、*、喧騰、一瞬間”等詞語(yǔ)。
2.初步了解詩(shī)歌的常識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“?！钡囊饬x。
能力目標(biāo)
1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)
感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。
2.品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感。
突破方法：通過(guò)教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過(guò)小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
教學(xué)方法
1.誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情
并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡?，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
2.合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌具有表現(xiàn)力
的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的
希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你童年最美的夢(mèng)。
現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)?如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?如果沒(méi)有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。
二、探究學(xué)詩(shī)方法
1.詩(shī)歌常識(shí)
詩(shī)歌，與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一
般分行排列，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂(lè)美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。
2.方法探究
回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在朗讀和品味。
朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢?同桌之間討論、明確：
一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。
品讀詩(shī)歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，從用詞、修辭、寫(xiě)法的角度，領(lǐng)悟
內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩(shī)歌欣賞的能力。
三、誦讀詩(shī)歌
通過(guò)多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。
1.一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，在文中用紅筆標(biāo)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)理解、
積累。
癡想(chī)：發(fā)呆地想隱秘(yǐn)：隱蔽，不外露
鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí))臉色發(fā)青。凝成(níng)：凝結(jié)而成*(yòu)：引誘，迷惑
喧騰(xuān)：喧鬧沸騰扎下(zhā)
漫濕(màn)：潤(rùn)濕，浸濕一瞬間(shùn)：一眨眼之間
齊讀詞語(yǔ)兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，并注意停頓。
2.二讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。
聽(tīng)范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。
小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽(tīng)讀，師生共評(píng)。
3.三讀詩(shī)歌，讀懂內(nèi)容。
指名朗讀，其余學(xué)生聽(tīng)讀并思考：第一、二節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?詩(shī)中的“山”
和“?！敝傅氖鞘裁?
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。
時(shí)間上：一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期;二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大后。
情節(jié)上：一節(jié)寫(xiě)“我”渴望海;二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“海”。
心理上：一節(jié)寫(xiě)“我”的相望與困惑;二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。
方式上：一節(jié)寫(xiě)“我”與媽媽的對(duì)話;二節(jié)寫(xiě)“我”與讀者的對(duì)話。
一節(jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“海”;二節(jié)寫(xiě)了“我”長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻，“?！毕笳骼硐搿?/p>
4.四讀詩(shī)歌，讀出情感。
學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩(shī)的相關(guān)背景資料。
這里的“山”和“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想象性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。
--王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》
師生一起揣讀兩節(jié)詩(shī)的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語(yǔ)氣。
小時(shí)候→(輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng))，我/常伏在窗口/癡想
--山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲)(語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的向往的口吻)
媽媽給我說(shuō)過(guò)：/海(語(yǔ)氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)
哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎?(略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣)
于是(略延長(zhǎng))，懷著/一種隱秘的想望
有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂(音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng))
可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了
--在山的那邊(延長(zhǎng))，依然是山
山那邊的山啊(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng))，鐵青↓著臉
給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個(gè)/零分!(語(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感)
媽媽(輕聲)，那個(gè)海呢?(要充滿困惑)
(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)
二
在山的那邊，是海!
是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來(lái)得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。)
今天啊--(延長(zhǎng))，我竟(重讀)沒(méi)想到
一顆/從小飄來(lái)的種子
卻在/我的心中--(延長(zhǎng))扎下了深根(語(yǔ)調(diào)降輕。)
是的，我曾↑一次又一次(語(yǔ)速要加快)地失望過(guò)(這句要重讀)
當(dāng)我--爬上/那一座座/*著我的山頂(語(yǔ)氣上要降低)
但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
因?yàn)?我聽(tīng)到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大，語(yǔ)氣激昂)
--那雪白的海潮啊--(延長(zhǎng))，(音量達(dá)到頂點(diǎn))夜夜奔來(lái)(開(kāi)始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩)
一次次/漫濕了/我(延長(zhǎng))/枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊(延長(zhǎng))，請(qǐng)相信(延長(zhǎng))--(音調(diào)上揚(yáng))
在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語(yǔ)速要加快)
你↑--/終會(huì)攀上/這樣一座山頂(略延長(zhǎng)，停頓)
而--在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)/全新的世界(延長(zhǎng))
在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)
第一節(jié)要讀出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的語(yǔ)氣，第二節(jié)
要讀出“堅(jiān)定”的語(yǔ)氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。
詩(shī)人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。
大聲自由朗讀體會(huì)后，*齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩(shī)情詩(shī)味。
四、品讀詩(shī)歌
詩(shī)情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手，抓
住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。可以看出，詩(shī)人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
出示問(wèn)題：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深?你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注;組內(nèi)交流討論;全班交流，教師點(diǎn)撥。
(1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“鐵青”原指青黑色，多用來(lái)形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容山?！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。
(2)“媽媽，那個(gè)海呢?”
這句詩(shī)寫(xiě)出了“我”看海無(wú)望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無(wú)限的向往與渴望。
(3)“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”
“種子”比喻媽媽給我的信念--山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。
(4)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說(shuō)明遇到的困難多;“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。
“*”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛?，所以每座山頂都是那樣富?力。
(5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心。“漫濕了我枯干的心靈”，是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。
(6)“是的!人們啊，請(qǐng)相信--/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
“不停地”“無(wú)數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！罢樟痢保梢韵胍?jiàn)這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。
學(xué)生再次誦讀，感受詩(shī)味。
五、拓展遷移
1.小結(jié)
詩(shī)中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷地爬山意味著不懈的
努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。
2.感悟
請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享。
3.理想格言寄語(yǔ)
生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)
理想是人生的太陽(yáng)。(德萊賽)
人類的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。
理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開(kāi)辟出康莊大道。--*幸之助
男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。
停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過(guò)山崗。--約翰雷
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。
最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。--羅曼羅蘭
立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”下的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)三遍，注音并釋義。
2.《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?
板書(shū)設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
困難信念、堅(jiān)持不懈地努力理想
山海
象征
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