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      小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案

      時間: 李斯21287 分享

        《墨梅圖題詩》是我國元代畫家、詩人王冕所做,作者以梅喻人,表現(xiàn)了他卓爾不群的氣節(jié)與人品。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《墨梅圖題詩》教案,希望能幫助到大家!

        小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案一

        教學目標:

        1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

        2.能力目標:增強學生的朗讀能力。

        3.德育目標:體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

        4.創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣

        教學難點:體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

        教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意。

        教學過程:

        一、導入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,"零落成泥碾作塵,只有香如故",歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

        二、自主學習:

        (一)、檢查預習

        1、字:

        冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

        2、詞:

        卓而不群:形容超出尋常、與眾不同。

        (二)交流材料:

        1、作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教。應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚。至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。

        2、引導學生回憶《王冕學畫》的內容; 3、朗誦詩歌,熟讀成誦。

        三、合作學習:

        1. 賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合"詩畫賞析"回答以下問題:

        (1) 王冕作詩的原因;

        (2) 王冕作詩的目的;

        (3) 圖中梅花的特點。

        2. 品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,

        (例:"只留清氣滿乾坤"一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

        四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。

        五、拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品

        六、回顧反思:

        1、"歲寒三友"的象征了怎樣的精神:

        (明確:"竹"是有氣節(jié),象征詩人"任而東南西北風"的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

        2、請學生寫出"歲寒三友"對自己的啟示。

        小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案二

        一、教學設計學科名稱

        北師大版課標小學語文六年級北師大版小學六年級語文(上冊)墨梅圖題詩

        二、所在班級情況,學生特點分析

        我校地處嘉峪關市北郊,學生主要來源于城市及城市化的農(nóng)村,由于受環(huán)境影響,大部分學生有一定的文化素養(yǎng),學習主動性較強,能積極參與到教學活動之中,善于合作,樂于探究,勇于發(fā)現(xiàn),有一定的創(chuàng)新能力,在新課程理念指導下成長較快。

        三、教學內容分析

        梅花,開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié),她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報春,寒氣愈重,其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅,指只用水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人,被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清?!薄赌贰愤@首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆,贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩,卻極富清新高雅之氣,以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。這幅《墨梅圖》構圖新奇、別致,一枝梅花橫貫畫面,花朵淡墨輕染,照應詩中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香氣淡淡溢出,使人不能不嘆為觀止。而且,畫中題詩書法飽滿蒼勁,與詩意畫意相融合,更添一奇。

        四、教學目標

        1、學會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

        2、通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

        3、憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,使學生受到自然美和藝術美的熏陶

        五、教學重難點:

        1、通過自讀自悟,理解詩句的意思。

        2、感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

        六、課時安排:1課時

        七、教學過程:

        (一) 談話導入,據(jù)題質疑

        1、詩歌導入。

        同學們,我們以前學過一首王安石的詩叫《梅花》,你們還能背下來嗎?(指名背再齊背)

        梅 花

        宋 王安石

        墻角數(shù)枝梅,

        凌寒獨自開。

        遙知不是雪,

        為有暗香來。

        2、介紹背景。 (出示課件)

        你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎?

        (王冕(公元1287--1359)我國元代畫家。字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。一生愛好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。)

        3、揭示題目:

        今天,我們就來學習古詩《墨梅圖題詩》。(師板書課題)

        4、據(jù)題質疑:

        (1)理解“墨梅”,這里的“墨梅”是什么意思?

        (說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。)

        (2)看了題目,你想知道什么?

        (師根據(jù)學生所提問題,進行副板書,并梳理歸納)

        (二)自主合作,初步感知

        師:自由讀詩,邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

        1、生自學,并在小組內交流:自己讀懂了什么?

        2、檢查反饋:(課件)

        (1)①出示生字新詞,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。

        (2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏 ③分組讀詩④齊讀古詩

        (三)細讀品味,感悟理解

        1、學習第一句(課件)(出示第一二行)

        (1) 指名讀。

        (2) 點擊重點詞語:洗硯池、淡墨痕

        (洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)

        (3) 這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流)

        (4) 師歸納,生質疑:

        師:這兩句詩寫了梅的什么特點?(出示課件)

        生:(突出了它淡淡的色彩。)板書。

        師:從哪個詞可以看出淡淡的色彩?

        生:淡墨痕

        師:應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)

        (5) 總結學法:

        請同學們回憶一下,我們剛才學習的方法。(生試講,師概括:抓住重點字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩意。)現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

        2、學習第二句:(課件出示三四句)

        (1) 出示句子,指名讀、齊讀

        (2) 學生運用自學,再集體交流

        師:哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的?

        生:(試說:我是抓住……。師補充口頭提問:清氣在這里是什么意思?乾坤在這里又是什么意思?

        (清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。乾坤:天地,人間。)

        師:由這兩句可以看出墨梅還有什么特點?

        生:(清香的氣味)板書。

        師:這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?

        生:(淡淡的色彩、清香的氣味。)

        (3) 指導朗讀古詩

        3、挖掘深意,體會情感

        (1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

        (指名講,同桌互講,全班交流)

        (2)我們現(xiàn)實生活中所看到的梅花要么白色,要么紅色,為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來?作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?

        (這首題畫詩,作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)

        (3)詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現(xiàn)了詩人的情懷?

        (開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

        (4)這首詩講述的其實是自己的志趣,志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

        (四)拓展延伸,指導實踐

        1、同學今天學的真不錯,那么同學們學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

        2、賞畫-配樂有感情朗讀古詩。(課件出示)

        3、集體背誦古詩。

        八、課堂練習

        背誦全文

        九、作業(yè)安排

        1、寫一段評價梅花或王冕的話。

        2、組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品。

        十、 附錄(教學資料及資源)

        多媒體課件,王冕的資料

        十一、 自我問答

        對于梅花,孩子不太了解的。我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷,讓學生對梅花有一個直觀而清晰的了解。但由于時間及渠道有限,這一設想最終沒能實現(xiàn)。后來上課時我先讓學生欣賞幾幅梅花圖畫,再通過后面學詩時引導學生不斷地朗讀詩歌,希望能借助“賞”與“讀”的結合,讓學生對梅花有一個初步的印象。

        小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案三

        教材分析:

        這是一首題畫詩,墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上是借梅自喻,表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

        教學目標:

        通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學生的朗讀能力。體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。培養(yǎng)學生的審美情趣。

        教學重點:

        理解本圖題詩的詩情畫意。

        教學難點:

        體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。

        教學構思:

        教學本課時從詩文入手,引導學生熟讀成誦,訓練朗讀技巧,注意語氣、語調、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的賞析,然后采用小組交流的形式,結合詩畫欣賞理解詩的內容。

        教學時間:

        1課時

        學生學習過程:

        一、導入新課:

        梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

        二、檢查預習

        1、注意這些字的讀音:

        冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

        2、理解下面這些詞語的含義:

        妥協(xié):屈服、低頭。

        卓爾不群:形容超出尋常、與眾不同。

        洗硯池:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書,池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

        三、理解詩文意思:

        這是一首題畫詩,墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上是借梅自喻,表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹,花朵盛開,朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?!跋闯幊亍保猛豸酥?“臨池學書,池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓,故說“吾家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成,外表雖然并不嬌妍,但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質;它不想用鮮艷的色彩去吸引人,討好人,求得人們的夸獎,只愿散發(fā)一股清香,讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧,白天放牛,晚上到佛寺長明燈下苦讀,終于學得滿腹經(jīng)綸,而且能詩善畫,多才多藝。但他屢試不第,又不愿巴結權貴,于是絕意功名利祿,歸隱浙東九里山,作畫易米為生?!安灰丝漕伾?,只留清氣滿乾坤”兩句,表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗,獨善其身,孤芳自賞的品格。這首詩題為“墨梅”,意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花,實際上是贊賞自己的立身之德。

        四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題:

        (1)王冕作詩的原因:王冕青年時代曾一度熱衷于功名,但參加科舉屢試不中,于是他焚毀文章,永絕仕途,浪跡江湖,過起了隱居的生活。詩人為了表現(xiàn)自己不屈權貴,不阿諛奉承,耿直廉潔的英雄氣概。

        (2)王冕作詩的目的:畫上題詩:“吾家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕;不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?!痹姰嬒嗯?,表露出畫家淡泊名利,不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。

        (3)圖中梅花的特點?!爱嬅讽毦呙饭菤猓伺c梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。王冕的《墨梅圖》不只一幅。課本選用的這幅《墨梅圖》畫的是橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次分明,疏密得當,層次清晰;花用淡墨點染,花瓣和花蕊用濃墨勾點,顯得格外清新秀麗。

        五、補充資料:

        1、寫竹的詩句:

        《竹石》(鄭燮)咬定青山不放松,立根原在破巖中;千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

        《山居秋暝》(王維):空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

        2、寫梅花的詩句:

        《早梅》(張謂)一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。

        《卜算子·詠梅》()風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。

        《卜算子·詠梅》(陸游)驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

        2、寫松的詩句:

        大雪壓青松,青松挺且直。(陳毅)

        苔滑非關雨,松鳴不假風。(唐·寒山子)

        松門風自掃,瀑布雪難消。(唐·皇甫曾)

        蒼蒼松檜陰,曉日露西嶺。(唐·許渾)

        作業(yè)設計:

        查找王冕的資料,準備交流。

        板書設計:

        墨梅圖題詩

        超凡脫俗,卓爾不群


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