小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》優(yōu)質(zhì)教案
《我給奶奶送陽(yáng)光》課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽(yáng)，鹿兒便用圍裙把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》優(yōu)質(zhì)教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
★能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記字形，了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
★正確朗讀課文，理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
★聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩的美好心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過感情朗讀，劃出課文中關(guān)鍵詞句等方法，理解“陽(yáng)光就在你心里”這句句子的深刻的含義。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么呢?(隨機(jī)板書：陽(yáng)光 溫暖 光明 燦爛等等 )
2、是啊，陽(yáng)光多么美好，有一個(gè)名叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光當(dāng)作禮物送給奶奶呢!
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課我給奶奶送陽(yáng)光(齊讀課題) 這里的我指的就是(鹿兒)板書：鹿兒 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感
3、鹿兒眼里的陽(yáng)光是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友打開書，開火車讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。并用直線劃出描寫陽(yáng)光的句子。
4、開火車讀詞語(yǔ)。裙：衣字旁。沐?。喝c(diǎn)水，洗澡。齊讀
5、交流句子，朝：多音字，組詞。理解沐浴、芬芳撲鼻。 指導(dǎo)朗讀，理解陽(yáng)光的美好。
過渡：屋內(nèi)的陽(yáng)光亮堂堂，屋外的陽(yáng)光是那么溫暖，那么光明，所以整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
6、引讀：鹿兒見到陽(yáng)光高興得(跳了起來(lái))。鹿兒跳哇蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下(閃閃發(fā)亮)她索性(伸出雙腳坐在了草地上)小小的圍裙里(充滿了陽(yáng)光。)
看到了可愛的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)(美好的想法)
7、這美好的想法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說說：交流句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?抽生朗讀，讀出感情。
8、鹿兒怎么會(huì)有這個(gè)想法的呢?讀讀課文5-9小節(jié)找找句子。
出示句子：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽(yáng)光啊!” 1)注意“念叨”的叨是輕聲。叨念的次數(shù)多不多?
9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想見到陽(yáng)光啊!”指導(dǎo)朗讀 (渴望)
10、只有4歲的鹿兒看到了這一切，牢牢地記在了心里，她一見到陽(yáng)光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?
11、鹿兒是怎么給奶奶送陽(yáng)光的呢?輕聲讀讀6—10節(jié)。
12、(1)5-9小節(jié)是說鹿兒給奶奶送陽(yáng)光的過程，在送的過程中鹿兒是怎么說，怎們做的呢?找出有關(guān)句子。
(2)把這個(gè)過程演出來(lái)，哪些語(yǔ)句在表演中要表演出來(lái)的，說說你的理由。
(3)抓住句子中的緊緊、直奔、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
(4)讀讀這些句話，體會(huì)鹿兒的心情，更快，更急。
(5)抽生演一演，隨后評(píng)一評(píng)。
13、可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都(沒有了)，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒有了呢?跑到哪兒去了呢? 交流：
14、鹿兒只有四歲，她不知道圍裙是包不住陽(yáng)光的，她只知道奶奶腿壞了很想見到陽(yáng)光，所以她一心想吧陽(yáng)光送給奶奶，此時(shí)她簡(jiǎn)直要(哭出聲來(lái)了)。她心里很難過。
15、可是奶奶卻(高興極了)還安慰她說：“(我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都到你心里去了。)
16、學(xué)生質(zhì)疑。讀一讀，奶奶說的話。讀出奶奶高興地語(yǔ)氣。 奶奶為什么這么高興?板：孝順 懂事
17、奶奶真高興，她為自己有這樣一個(gè)孝順、懂事的孫女而感到高興。隨意把它抱在自己的(膝蓋上)，緊緊地(抱著，抱著)，奶奶 想。
18、奶奶已經(jīng)收到了這份鹿兒送的特殊的禮物。這真是一份(愛的禮物呀!)
板書：愛的禮物
三、總結(jié)
1、陽(yáng)光是(溫暖的)，陽(yáng)光是(光明的)，陽(yáng)光是(燦爛的)，讓我們一起來(lái)欣賞一首“愛的禮物”這首小詩(shī)，再來(lái)感受一下這份特殊的禮物吧!
2、在你們身邊有哪些孝敬長(zhǎng)輩的事，能和大家交流一下嗎?
3、讀詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀、積累描寫陽(yáng)光的句子，
3、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，體會(huì)鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的感情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)過程：
一、積累句子，導(dǎo)入新課
1、老師這里有幾句描寫陽(yáng)光的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀。
媒體出示：
(1)清晨，睜開眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>
齊讀句子。
5、板書課題： 14我給奶奶送陽(yáng)光
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：小朋友，平時(shí)，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩送過禮物呢?
(齊讀課題：我給奶奶送陽(yáng)光)
讀了課題，你有什么問題?
估計(jì)學(xué)生有下列問題：
(1)為什么要送陽(yáng)光給奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)結(jié)果怎么樣?
(可將學(xué)生回答出示)
2、師：你們問得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找
3、請(qǐng)小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)
(1)思考：為什么鹿兒要送陽(yáng)光給奶奶?
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習(xí)生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來(lái)覆去地說)
理解奶奶想要陽(yáng)光的原因。(指導(dǎo)朗讀)
(2)思考：可是陽(yáng)光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?用直線劃出有關(guān)句子。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說理由。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)
(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問句
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容
1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，圈出你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示： 緊緊 直奔
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)
簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解13、14節(jié)
5、師：有道理，我也被你們說服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛心和孝心。
四、小結(jié)：
從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽(yáng)光里有溫暖、光明、香味、快樂……
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固
2、語(yǔ)言訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說些什么?請(qǐng)你想像一下，練習(xí)說話(選做一句)：
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想： 。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說： 。
2、師：小朋友，鹿兒是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有孝心，有愛心的孩子，她的心里有陽(yáng)光，奶奶愛孩子，她的心里也有陽(yáng)光，你還看到陽(yáng)光跑到誰(shuí)的心里去了嗎?
3、學(xué)生交流。
4、師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
二、語(yǔ)言實(shí)踐
師：雖然奶奶沒見著陽(yáng)光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片
2、火眼金睛
蔚( ) 漆( ) 叨( )
慰( ) 膝( ) 叼( )
3、聽寫句子
4、朗讀課文
四、拓展作業(yè)
小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成：
(1) 選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時(shí)候的趣事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說的話，懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、積累句子，導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫陽(yáng)光的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀。 媒體出示;
(1)清晨，睜開眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。” 齊讀句子。
5、板書課題，齊讀： 13我給奶奶送陽(yáng)光
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：這可真是件怪事，陽(yáng)光怎么能送呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)默讀課文，思考：鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示： 鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 鹿兒一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。 鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說理由。
3、學(xué)習(xí)第10節(jié)
(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問句
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，圈出那些你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛心、孝 心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示： 緊緊 直奔 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思) 簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解12、13節(jié)
5、師：有道理，我也被你們說服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛心和孝心，從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說些什么?請(qǐng)你想像一下，在練習(xí)紙上完成(選做一句)。
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，同桌交流指正。
3、師：小朋友，鹿兒是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有孝心，有愛心的孩子，她的心里有陽(yáng)光，奶奶愛孩子，她的心里也有陽(yáng)光，你還看到陽(yáng)光跑到誰(shuí)的心里去了嗎?
4、學(xué)生交流。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
五、拓展作業(yè)，選擇完成。
1、抄寫生字新詞。
2、小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成;
(1) 選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時(shí)候的趣事。
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