小學(xué)三年級語文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案
《不知疲倦的人》記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課9個生字，積累9個詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學(xué)媒體 課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思(不知道勞累、辛苦)。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎?
(“不知疲倦的人”是誰?為什么說他“不知疲倦”?他怎么能做到“不知疲倦”?等等)
二、自讀課文，初步了解
1、 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、 組織交流：
(1)、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進(jìn)行部分釋疑。
(2)、陳景潤是誰?老師補(bǔ)充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦 爭分奪秒
(3)、質(zhì)疑：(引導(dǎo)對不理解詞提問)
孜孜不倦是什么意思?陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?
三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀
2、 組織交流：
1——3小節(jié)
(1)、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)( )的時候，已經(jīng)( )，當(dāng)( )的時候，已( )，當(dāng)( )的時候，已( )。
指導(dǎo)朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
(2)“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！?/p>
(利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。)
(3)有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個生字。
4——5小節(jié)
(1)讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫讀書去了。
(2)針對這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。
(3)此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進(jìn)書庫讀書去了。
(4)抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學(xué)家?
(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時間)
2、 后收集有關(guān)陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊(duì)會上交流。
說明：鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
小學(xué)三年級語文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文語言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。
2、在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦的人。
3、認(rèn)識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦、孜孜不倦的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
板書課題：不知疲倦的人
師：今天我們學(xué)習(xí)第33課，齊讀課題——不知疲倦的人 師：課題中的“不知疲倦”是什么意思?
師：回家自習(xí)過課文了，課文中有一個意思相近的詞語，想想是哪一個?
1、“孜”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個子，但是子的一橫變成了提(板書：孜孜不倦)
2、孜孜不倦什么意思?孜孜：勤勉，不懈怠，形容非?？炭嗲趭^不知疲倦。
師：那課題中不知疲倦的人指的是誰?
生：陳景潤(板書陳景潤)
師：是的，陳景潤是我國的數(shù)學(xué)家，他為了解開被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。
二、初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤是一個不知疲倦的人?
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查字詞預(yù)習(xí)(第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋)
師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。(每組讀完再點(diǎn)評)
第一組
① 朦朧
師：你把這兩個字的后鼻音讀準(zhǔn)了，跟著他一起再讀一遍。
?、谝豁?/p>
師：沓 是個多音字，這里讀dá，還有一個讀音念——?tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個量詞，除了說一沓數(shù)學(xué)演算手稿，我們還能說一沓?
第二組
?、?攀登 師：攀字筆畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆?登字的第三筆應(yīng)該是?(撇)
?、?師：曙光的“曙”有什么好方法來記住他?(學(xué)生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個扁扁的四，不是日。)
第三組
沉浸、游弋
?、俪两航胨?。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉
?、谟芜鞘裁匆馑?泛指在水中游動。文中比喻潛心研究數(shù)學(xué)
師：一起把這些詞語再讀一遍。
師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤是一個怎樣的人?
學(xué)生交流對于陳景潤的感受，隨機(jī)點(diǎn)評。 師點(diǎn)評：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤。 (出示第一小節(jié))
師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤三個特點(diǎn)，哪三個特點(diǎn)?
師：(生朗讀第一節(jié)，交流三個特點(diǎn))師：第三點(diǎn)你能不能也用一個四字詞語或者短語來概括?(板書：爭分奪秒)
師：課文就是從 不知疲倦，孜孜不倦，爭分奪秒這三個方面介紹陳景潤的。這三點(diǎn)分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢?(2小節(jié)一點(diǎn)，3、4小節(jié)一點(diǎn)，5節(jié)一點(diǎn)
三、分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究
分小組研讀從哪些語句中體現(xiàn)了陳景潤這三個不同的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第2小節(jié)
師：根據(jù)下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前(天未亮?xí)r)，陳景潤已經(jīng)__________;初照的曙光(天剛亮?xí)r)，陳景潤的床邊已經(jīng)__________;上班的鈴聲還未敲響(上班之前)，陳景潤已經(jīng)__________。
師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時間，陳景潤在學(xué)習(xí)和工作，你們在干什么呢? 天未亮?xí)r，大家還在睡覺，陳景潤已經(jīng)朗讀外語，說明他——;天剛亮?xí)r，大家還在躍身起床，陳景潤已經(jīng)在演算題目，說明他——;上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因?yàn)檫@些事情，所以我們說陳景潤是一個——的人?生：不知疲倦。
學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)
抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！薄捌鋵?shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書庫里埋頭讀書去了?！?/p>
第5小節(jié)
師：是啊，陳景潤這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學(xué)習(xí)的。(出示第5節(jié))
師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。 師：這里寫了幾個幾分鐘?分別標(biāo)上數(shù)字。(PPT出示標(biāo)好的句子)
師：再仔細(xì)默讀第五小節(jié)，說說看你體會到了什么? (點(diǎn)評：作者把幾分鐘寫具體了，強(qiáng)調(diào)了陳景潤爭分奪秒認(rèn)真學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。)
師：再認(rèn)真讀一讀這句話，想一想，句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方?
師：同樣在說時間，文章第二小節(jié)是不是排比句?為什么? 師：誰能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句?
師：誰能用上：當(dāng)人們__________的時候，陳景潤在__________的句式，來說說課文第5小節(jié)的這句排比句。(出示一個完整四句的填空)師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。
師：誰能為這個排比句再加一個總起句或者總結(jié)句?想想，這都在說陳景潤干什么?(指指板書) 排比句練習(xí) 六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場盡情嬉戲(去哪里干什么)，可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________!
齊讀第6小節(jié)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
師：最后送一句陳景潤的名言和大家共勉：(生齊讀)攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
布置作業(yè)
1、完成描紅本，抄寫詞語。
2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學(xué)們常常在操場上快樂的玩耍;常常在________;常常在________;常常在_______，我們的學(xué)校真是________________!
小學(xué)三年級語文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法解決有關(guān)詞語。
2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3.了解陳景潤抓緊分秒，忘我學(xué)習(xí)的故事，感受任何一項(xiàng)成果的取得，背后都必須有毅力支撐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能用學(xué)過的方法解決有關(guān)詞語。
2.學(xué)會圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學(xué)過程：
一、字詞揭示課題。
1.出示：疲倦
什么是疲倦?
工作、學(xué)習(xí)時間久了，自然而然就會疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個不知疲倦的人。
2.出示課題： 不知疲倦的人
3.齊讀課題。
二、圍繞詞語，提出問題。
1.交流在預(yù)習(xí)中不理解的詞語。
2.圍繞這些詞語提出問題。
三、人物介紹，了解課文內(nèi)容。
1.看圖認(rèn)識陳景潤。
文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認(rèn)識的不知疲倦的人——陳景潤
2.師介紹陳景潤。
陳景潤是中國數(shù)學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國際的成果，這一成果國際上譽(yù)為“陳氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”?
請學(xué)生介紹自己找到的有關(guān)的資料。
3.陳景潤是怎樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的?
4.分節(jié)朗讀課文。
5.學(xué)習(xí)字詞。
用學(xué)過的方法理解詞語：孜孜不倦、曙光、游弋
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，感悟情感。
出示;陳景潤是個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。
1.你從文中哪里看出陳景潤是個不知疲倦的人?
2.默讀課文，找出相關(guān)語句。
3.同桌交流，談自己的想法。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.師小結(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學(xué)高峰攀登。
1)分組讀。
2)全班讀。
3)指導(dǎo)朗讀。
五、語言芳草地
你還知道有關(guān)陳景潤的故事嗎?請介紹個同學(xué)們。
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