小學六年級語文《我和春聯(lián)》教案模板
《我和春聯(lián)》是當代作家黎汝清在這篇散文中回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《我和春聯(lián)》教案模板，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《我和春聯(lián)》教案模板一
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起
到的作用。
3.理解課文中涉及到的對聯(lián)的意思。
4.注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
過程與方法：
1.憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對聯(lián)的意思。
2.通過品味課文的語言，感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用，學習在生活中運用對聯(lián)，豐富
人生。
重難點分析：
1、了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
2、學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激情導入，了解課題。
1.出示課件讓學生說說自己喜愛的對聯(lián)?用簡單的語言概括什么是對聯(lián)?
2.出示春聯(lián)課件引出課題，解釋春聯(lián)、對聯(lián)的關(guān)系。
二、自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
閱讀提示：
1.正確、流利地朗讀課文，遇到不認識的生字，多讀幾遍，并寫一寫。
2.找出文本中與時間推移有關(guān)的詞語，以時間為線索，理清課文脈絡(luò)，邊讀邊想，這篇課文講了什么事情。
交流預設(shè)：
等待中，我漫不經(jīng)心地打量起門上的對聯(lián)來了……
那時，我雖然不盡懂得，但從此對春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興趣。
后來，我常請老師給我講解對聯(lián)。
以后，我對對聯(lián)越來越感興趣。
這樣，春聯(lián)越來越融入了我的童年生活。
3.邊讀邊寫，點評你認為精彩的語句。小組內(nèi)交流。
4.留意課文開頭和結(jié)尾兩段，看看和其他的課文有什么不同?
三、研讀課文主要內(nèi)容，體會對聯(lián)對作者童年生活的影響。
精品細讀課文“對聯(lián)怎樣融入我的童年生活”的過程。課件展示
交流預設(shè)：
1.我是怎樣對對聯(lián)產(chǎn)生興趣的?
等待中，我漫不經(jīng)心地打量起門上的對聯(lián)來了……那時，我雖然不盡懂得，但從此對春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興趣。
出示課件：我既沒有見過逆水行舟，也沒有見過平原跑馬，但隱約能想象出他們的樣子，便聚精會神琢磨起來，連老師站在身后也沒有覺察。
我指著對聯(lián)問老師：“這‘不進則退’和‘易放難收’怎么講?”
可以看出我好學好問，對對聯(lián)產(chǎn)生了興趣。
出示對聯(lián)課件：學生自己說說對對聯(lián)的理解，并借老師講解介紹對聯(lián)特點。
2.品讀對聯(lián)時，我明白了什么?
出示對聯(lián)課件：學生談?wù)剬Α皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”的理解。
3.我寫對聯(lián)時，有什么有趣的事情?
重點理解：我把對聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的認了出來。
出示對聯(lián)課件：學生談?wù)剬β?lián)“福如東海長流水，壽比南山不老松”的理解。
4.我在抄錄對聯(lián)時，琢磨什么?
結(jié)合作者的理解，談?wù)勀銓β?lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。”“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！钡睦斫?，說一下：“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”好在哪里?
5.你怎樣理解作者最喜歡的對聯(lián)。
出示對聯(lián)課件：總結(jié)學生欣賞對聯(lián)方法。
6.從什么地方看出，我喜歡對聯(lián)?
學生討論：每逢春節(jié)，我就跑遍全村，到大街小巷去抄錄，搜集我喜歡的對聯(lián)：每逢佳對，便如獲至寶。
7.出示課件：談?wù)勛髡叩膼酆檬窃鯓記Q定作者一生的?
教師總結(jié)：愛好是自己的老師，有了愛好做什么事情就有了動力。引領(lǐng)學生培養(yǎng)高雅的興趣愛好。
第二課時
一、復習鞏固，介紹對聯(lián)知識。
1.出示課本中對聯(lián)的課件：讀一讀，說一說，對聯(lián)好在哪?
2.出示課件：對聯(lián)與春聯(lián)的異同。找出本文中的春聯(lián)。
3.總結(jié)對聯(lián)的寫作要求。出示課件
4.介紹對聯(lián)的來歷。出示課件。
二、拓展鏈接。
1.說說自己喜歡的對聯(lián)。
2.出示課件：對聯(lián)連接、補充對聯(lián)。
3.交流“聯(lián)”的種類。
4.學生說一說對聯(lián)之最。
三、課外拓展。
分類搜集自己喜歡的對聯(lián)，并從中選一兩聯(lián)進行評析或者自己寫對聯(lián)。
小學六年級語文《我和春聯(lián)》教案模板二
教學目標：
知識與能力目標
1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
過程與方法目標:
1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。
2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。
3、、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。
2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。
教學重點：
有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。
教學難點：
體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)
大紅紙上寫大字，
左一條，右一條，
書幸福，寫吉祥，
家家門上寄希望。
你貼這扇門，我貼那扇窗，
全家上下喜洋洋。
(打一春節(jié)用品)
2.了解春聯(lián)的由來
據(jù)說五代的后蜀 國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的春聯(lián)。
3.師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。
2、作者介紹
黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國共產(chǎn)黨。1979年加入中國作家協(xié)會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎，電影文學劇本《長征》獲1988年華表獎、第二十一屆《大眾電影》百花獎。
3、檢查預習
(1)指名讀文，解釋疑難。
(2)出示認讀生詞，指名朗讀。
踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤
4、概括課文主要內(nèi)容
春節(jié)過后開學了，作者上學時發(fā)現(xiàn)，學校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創(chuàng)作的道路。
5、注意留意文中和時間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。
第一段(1)：寫童年的愛好對人生道路的影響。
第二段(2—8)：我逐漸對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。
第三段(9—20)：寫我認春聯(lián)——品春聯(lián)——寫春聯(lián)——搜春聯(lián)的過程及從中體會到的樂趣。
第四段(21)再次寫童年的愛好對人生道路的影響。
6、再次朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文，體會情感，
1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。
2、四人一小組活動。
3、集體交流。
(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?
生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。
師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?
學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。
師總結(jié)：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。
齊讀三四自然段
(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?
指名讀5、6、7、8自然段
生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。
過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?
(3)學習第三部分
學生朗讀9——11自然段。
生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。
師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的知識。
師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?
齊讀這幾段。
生朗讀12——17自然段。
生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。
生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：
福如東海長流水，
壽比南山不老松。
師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。
師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?
指名理解說明。
(4)學生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。
(5)指名讀最后一段
師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，主題更加鮮明。
三、拓展閱讀，了解常識。
1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?
生結(jié)合課文加以體會。
2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。
四、小練筆
春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。
五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。
六、有感情的朗讀課文。
小學六年級語文《我和春聯(lián)》教案模板三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對聯(lián)的意思。
2、通過品味課文的語言，感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
重點難點：
了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
課前準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了幾個對聯(lián)的上聯(lián)，請你接出下聯(lián)，有信心嗎?
霧鎖山頭山鎖霧
寶劍鋒從磨礪出
家事國事天下事事事關(guān)心
……
2、今天我們學的這篇課文就和對聯(lián)有關(guān)，請同學們齊讀課題。
春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。
二、品讀課文
1、這篇課文和對聯(lián)有關(guān)，文中出現(xiàn)了哪些對聯(lián)?
2、作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進課文，去細細品味。
閱讀提示：請同學們快速默讀課文，找一找每副對聯(lián)都有一個怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。
3、全班交流
預設(shè)一：“學如逆水行舟，不進則退;心似平原跑馬，易放難收?！?/p>
(1)學生談感受，適時板書：認識
(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點：對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采，可以當作詩來欣賞。
(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對聯(lián)。
預設(shè)二：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
學生談感受，適時板書：品讀
預設(shè)三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”
(1)讀一讀關(guān)于這個故事的內(nèi)容。
(2)學生談感受。適時板書：書寫
(3)指導朗讀
(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”
你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評價的。
預設(shè)(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中?！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅。”“風搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩?！?/p>
(1)板書“搜集”
(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?
(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?
4、通過品讀這一個個小故事，你感受到了什么?
(1)體會到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。
(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛。
(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。
三、課外拓展
1、在這節(jié)課中同學們了解到了很多對聯(lián)的知識，下面我們就來一個對對子擂臺賽。(課件)
2、課下請同學們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識，以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
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