小學六年級語文《挑柴》優(yōu)選教案
《挑柴》講述了“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，勾勒出一幅栩栩如生的畫面。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《挑柴》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《挑柴》優(yōu)選教案一
一、設計理念：
立足文本，以讀為主，引領學生讀中感悟，體會到要勇于扛起自己的責任，無論再苦再難都要堅持到底，不能放棄的道理。
二、教學目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文章蘊含的道理。欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。
過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感態(tài)度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內(nèi)心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。
三、教材分析和重難點：
《挑柴》是冀教版語文十一冊第五單元中的一篇文章，本單元的主題是：感受生活中指揮的靈光。本文的主題是：人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住。
重難點：品讀文章，引領學生領悟：人生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，無論有多苦都要承擔責任，并學會用信念來鼓勵自己。
四、教法和學法：
引領學生通過讀、思、畫、議，懂得人生的擔子不管有多重都要堅持到底的道理。
五、教學過程
(一)、導入新課
相信，我們每一位同學都有過家務勞動的經(jīng)歷，這個過程中，遇到過哪些有趣的事呢?又有怎樣的收獲呢?(指令學生回答)今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》
(二)、自由讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，解決，思考文章講了一件什么事。
(在讀準字音讀通句子的基礎上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。如有困難可查工具書。)
2、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。
(分段朗讀檢查閱讀。不準確的字音，及時糾正。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。)
3、引導學生匯報，說說課文講了一件什么事。
(課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。)
(三)、精讀感悟
1、默讀文章思考：作者從第一次砍柴的一段經(jīng)歷中悟出了了什么道理?
(學生很容易說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!)
2、這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀，并在文章空白處寫下自己的感受。
學生讀一讀，劃一劃，寫一寫，說一說。(小組交流，匯報)
a、我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
b、我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
在他最艱難的時候，你想對他說些什么?
3、你在生活當中遇到過印象最深的困難是什么呢?你是靠什么信念戰(zhàn)勝它的呢?現(xiàn)在你最想把哪句話總給自己?
(四)、品讀積累
本文的語言清新雋永，為我們展現(xiàn)了一幅淳樸自然的生活畫面，從文中找一找這樣的句子，讀一讀，品一品，體會他的妙處。
例如：1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。
2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。(比喻)
(五)、拓展延伸
把這個故事講給家長聽，請他們說說體會。
六、板書設計
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅持把柴擔回了家
感悟：人生的擔子不管有多重咬緊牙挺住
小學六年級語文《挑柴》優(yōu)選教案二
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中蘊涵的道理。
過程與方法：
1.圍繞中心句進行主題研討。
2.抓住“第一次”深入閱讀，理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文中蘊涵的道理。
重難點分析：理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”蘊涵的道理。
課前準備：
多媒體課件、喬傳藻的兒童作品。
教學過程
一、練習生活，導入新課。
1.你們平時在家里都能做些什么事情?承擔什么義務?
2.介紹本文作者當時生活的年代和生活環(huán)境，直接導入新課。
二、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
出示課件
1.初讀課文，解決生字、新詞，把課文讀通讀順。
2.思考：課文敘述了一件什么事?
三、抓住重點，進行主題研討。
1.抓住“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”這句話，交流探討。
(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住!”找出來讀一讀。
(2)在他最艱難的時候，你想對他說些什么?
2.抓住“第一次”挑柴，暢談感受。
(1)“我”第一次上山的經(jīng)歷是怎樣的?有哪些體會?邊讀課文，邊在你感受深的地方作批注。
課件展示
(2)作者的第一次挑柴經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?課件展示
有新鮮，有快樂，但更多的是困難：路途遙遠，體力不支，干糧丟了，擔子越來越重。
3.再讀全文，把“我”的感受讀出來。
四、閱讀鏈接生活。
將本課課文故事講給家長聽，尤其是要就課文的最后一句話與他們進行交流，聽聽他們有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中該做些什么?
第二課時
一、整體回顧，感受人物，升華情感。
1.分自然段感情朗讀。
2.交流、匯報與家長溝通情況。匯報要抓住要點，條理要清楚。
二、吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。
出示課件
1.談一談我們每天的生活軌跡。
2.再讀文中描繪的具體場景，邊讀邊想象。
3.課文除了讓我們享受山趣和野趣，你還收獲了什么?
4.自由推介作者的其他兒童作品。
小學六年級語文《挑柴》優(yōu)選教案三
【教學目標】：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。
2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文章蘊含的道理。
3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語言
過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感態(tài)度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內(nèi)心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。
【教學重點】：
品讀文章，引發(fā)學生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。
【教學難點】：
引導學生學習承擔責任，學會用信念來鼓勵自己。
【教學過程】：
第一課時
一、導入新課
同學們，生活中經(jīng)歷過的一些事有時會讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會有什么啟發(fā)。 板書課題：《挑柴》
二、自由讀課文，整體感知
1、師范讀(要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)
2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀(yāo)請(qǐng) 衣(yī)兜(dōu) 粑(bā)粑(bā) 樵(qiáo)夫(fū) 毗(pí)連(lián) 小(xiǎo)馬(mǎ)駒(jū) 憋(biē)住(zhù) 癟(biě)的(de) 狼(láng)狽(bèi) 屁(pì)股(gu) 靄(ǎi)青(qīng) 山(shān)坳(ào)
等。
(預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。)
3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。
(預設：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音，及時糾正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。)
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。
課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學時可以讓學生帶著問題有針對性的進行閱讀。
5.再讀課文以后，引導學生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?
有新鮮，有快樂，但更多的是困難：
可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔心：待會兒再挑上一擔柴怎么往回走哇!(路途遙遠，心里先犯難了)
我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細的青楓樹的枯枝發(fā)起進攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。(沒有鍛煉，體力不支)
我的肚子早就餓了，歇下柴擔的第一個動作就是伸手去摸衣兜……不對，衣兜是癟的!低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。(肚子早餓了，干糧卻丟了)
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重負)
教師可以放開讓學生去談，不管學生談到什么，教師要注意兩點：一回讀課文，引導學生把自己體會到的感受讀出來;二是教師要抓住學生提到的重點內(nèi)容引導深入體會，重點內(nèi)容也就是和中心相關的句子。
課文告訴我們，只要堅強不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功。
(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主)
三、再讀課文，初步感受文章的思想感情
你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么?
(預設：學生很容易說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!教師要對學生想法的及時肯定和總結)
四、指導有感情的朗讀課文
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
同學們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內(nèi)容。
二、品讀課文、談感受
這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解?
1.學生讀句子 “人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”
2.學生理解、說感受。
3.教師點撥
這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。
(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
(2)在他最艱難的時候，你想對他說些什么?
(3)回家把“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。
三、品析句段
本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。
例如：
1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。( )
2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。(比喻)
3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。(對偶、夸張)
4.轉兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。(對偶、擬人)
.......體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。
四、拓展練筆
根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學》、《挑柴——童年紀事》。學習他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。
五、作業(yè)
1.把課文讀給家長聽，請他們說說體會。
2.把好詞好句整理到小本本上。
3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。
板書設計
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅持把柴擔回了家
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