小學一年級語文《三只小板凳》教案
《三只小板凳》講了愛因斯坦小時候的故事。故事想讓孩子們了解愛因斯坦不怕失敗，堅持努力的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《三只小板凳》教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《三只小板凳》教案一
教學目標
1.認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。
教學重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。
教學難點
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準備
搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請幾個同學展示資料，教師相機作補充。
3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學生的合理想像)
相機板書課題。
4.請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只(多音字)、板
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學了這課后，你就會知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)集體讀(無注音)，讀認識的字，還不會認的暫時放一放。
3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時
一、討論學習，朗讀課文，感悟交流
學習第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語)
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?
學習第二自然段
1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機出示句子，指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來)，男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導書寫生字
1.游戲：摘果子(復習已學過的字詞)。
2.認識新部首：
亠：點橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3.討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
4.交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點指導、范寫：作
6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對愛因斯坦說什么?
2.學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好?( 強調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設計：
課后小記：
6 三只小板凳作業(yè)設計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意)，所以做了(三只板凳)，他還會做(更多更多的)板凳。
小學一年級語文《三只小板凳》教案二
教學目標：
1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重難點：
學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
課時安排：2課時
第一課時
一、故事導入課文
(介紹愛因斯坦)
二、初讀課文
三、多種形式認讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?
五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁(點橫頭)
第二課時
一、復習詞語，激趣導入
1、復習生字詞( 田字格、雙橫線)
2、自由讀全文
二、學習第一自然段，讀中體會。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學習第一句話;
1、、出示第一自然段中重要的詞語
2、引導學生讀好詞語
3、通過讀好詞，引導學生讀好句子
4、相機理解“作品”
學習第二句話;
1、指名讀第2句話。
2、他指誰?
3、這是一只怎樣的小板凳?(相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)
4、齊讀
三、學習第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎?
學習老師的話;
1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢?
2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機理解：不慌不忙
5、引導學生看插圖
邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個更好?為什么?
6、學生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機理解“強一些”)
8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子?
9、分角色朗讀第二自然段
四、學寫四個字(因、右、左、布)
1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的?
2、師范寫“布”(認識新偏旁“巾字底”)
3、生練寫
板書設計：
第一次
三只小板凳 第二次 強一些
第三次
堅持、認真......
小學一年級語文《三只小板凳》教案三
教學要求：
1.認讀詞語，讀懂課文。
2.教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績?！?/p>
3.進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因為……”這個句式練習說話。
教學時間：3課時
教(學)具：生字卡片
第一課時
教學要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學習一二兩段。
教學過程：
1.定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。
(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時
教學要求：
1.研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓練。
3.會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學過程：
1.段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳( )
(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習。
師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學過程：
一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。
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