小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)教案
《放飛蜻蜓》敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒(méi)有喝斥，而是平易近人，和藹可親引導(dǎo)，沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的相關(guān)知識(shí)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)。
能力目標(biāo)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶
先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：通過(guò)課文中的有關(guān)語(yǔ)句和搜集到的資料了解蜻蜓，
增強(qiáng)保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中的有關(guān)語(yǔ)句和搜集到的資料了解蜻蜓，
增強(qiáng)保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)
四、教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、抓題眼“放飛”引出質(zhì)疑，
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事?
小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢? 陶行知向孩子們提出了幾個(gè)問(wèn)題呢?讓我們一起再到課文中去尋找答案吧!
二、放手”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)。
(一)一放——初讀課文，走進(jìn)蜻蜓
梳理問(wèn)題：1、蜻蜓吃什么?
2、蜻蜓是不是我們的好朋友?
3、蜻蜓的尾巴有什么用?
4、把它放了，好不好?
二放——細(xì)讀探究，了解蜻蜓
學(xué)生填寫(xiě)表格，用詞概括蜻蜓各部分特點(diǎn)。
三放——提煉精要，感受內(nèi)涵
1.自讀課文想一想從陶先生的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)中，你感受到陶先生是怎樣一個(gè)人?
▲慈愛(ài)和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)。
“他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：……(談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì))”
“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)……”
“陶行知用商量的口吻說(shuō)：……”
▲愛(ài)護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
“你們蜻蜓是不是我們的好朋友?”
“陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起?！?/p>
“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去……”
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒(méi)有責(zé)怪他們，又沒(méi)有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽(tīng)了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?(主要通過(guò)孩子們態(tài)度的變化體會(huì))
“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：……”
“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！?/p>
“孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著?！?/p>
“孩子們紛紛地說(shuō)：‘放了它，放了它，讓它回家去!”
“翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，……”
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開(kāi)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ)， 學(xué)生做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際感悟 。
三、放 飛 心 靈 。
1.簡(jiǎn)單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子……
2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。
鏈接視頻，老師描述， 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!
3.陶先生放飛的僅僅是蜻蜓嗎?
4.多好的一篇文章啊，齊讀全文。
四、作業(yè)： 訪問(wèn)班級(jí)博客，或?qū)懸粚?xiě)收獲體
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文;
2.理解有生字組成的詞語(yǔ);
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷保護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近蜻蜓
1.借助教材，走近蜻蜓
?、?出示蜻蜓休息圖片)同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀!(出示課后練習(xí))通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。)
?、瞥允?/p>
(同學(xué)發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書(shū)：吃食)俺們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。(注意“孑孓”的讀音)
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
?、俏舶?/p>
?、?同學(xué)發(fā)言)(板書(shū)：尾巴)關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么?(同學(xué)發(fā)言， 3、4人)(點(diǎn)擊出示課件)請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。(指名2人讀)
?、?點(diǎn)擊出示課件)陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——(同學(xué)讀)。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎?陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這標(biāo)明他也不是很有掌握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事?誰(shuí)查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。(同學(xué)發(fā)言)
“蜻蜓吃尾巴” 原來(lái)是這么回事。(點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交配時(shí)，由于的需要，會(huì)咬自身的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉?！?俺們一起來(lái)讀一讀。(同學(xué)齊讀)同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎?
同學(xué)摘寫(xiě)資料(提醒寫(xiě)姿)。
在今后的學(xué)習(xí)中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
?、郜F(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢?(指名介紹，齊讀——看課件)
⑷眼睛
(同學(xué)發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書(shū)：眼睛)
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大(點(diǎn)擊出示：大眼睛)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由(引讀)——不計(jì)其數(shù)的小眼睛構(gòu)成的，(點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
俺們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。(齊讀)
2. 活用資料，走近蜻蜓
?、攀痉杜ⅰ?/p>
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比方說(shuō)俺們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。(展示課本吃食局部)同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，(指名讀)俺們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。
(示范補(bǔ)充吃食)一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎?
?、坪献髋ⅰ?/p>
下面俺們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，(點(diǎn)擊出示：1.確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容;);然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句(點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句;);大家一起商討你劃出的資料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置(點(diǎn)擊出示：3.補(bǔ)寫(xiě)資料;);最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人(點(diǎn)擊出示：4. 確定發(fā)言人。)
同學(xué)補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)(注意指導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)方面介紹;提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮)。
?、呛献餍Ч故?注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;面向全體同學(xué))。
俺們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言?同學(xué)展示、交流。
(注意：①指導(dǎo)以“俺們這一小組——”介紹;②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。)
①蜻蜓點(diǎn)水(人們經(jīng)?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。)
相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊! 齊讀。
同學(xué)介紹完后詢問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎? 其他小組還有補(bǔ)充的嗎?——(集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。)
?、诎硞?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛
(有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——(出示無(wú)數(shù)小眼的課件)評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊!
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。
關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎?
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?
?、凵眢w細(xì)長(zhǎng)，胸部反面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)。——你讀書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(同學(xué)說(shuō))你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識(shí)。
④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
——評(píng)：這是它捕獲飛蟲(chóng)的有利條件。
?、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。——評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”!)
3.創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
?、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。(出示捕獲蜻蜓圖)瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說(shuō)些什么?
⑵交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕獲蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)俺說(shuō)什么?
(為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)?)俺知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可俺并不想傷害它，俺只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂?
這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用?
蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴俺嗎?
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀!不過(guò)，俺并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。 蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎?
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。
二、走近陶行知
1.課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么?。
同學(xué)讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流討論，朗讀體悟。
“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀?mdash;—從這里你看出了陶先生的什么?請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)
“高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高，小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么?是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎?請(qǐng)你試一試。(指名2人讀)俺們一起來(lái)讀。
3.拓展引申。
陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂(lè)朗誦
捧著一顆心來(lái)，(大家一起讀)不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
他人是這樣贊揚(yáng)他的，
出示：萬(wàn)世師表(宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”)
永久不死(愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”)
4.關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。(出示要求)同學(xué)們一起讀。(課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知;查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)教案三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的好朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)蜻蜓。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深感悟文中重點(diǎn)句
課前準(zhǔn)備：
課前組內(nèi)幫對(duì)檢查學(xué)案5、6完成情況
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞都會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)幫對(duì)互相檢查，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組完成的、最快。
2、同學(xué)們把生詞都會(huì)讀了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。檢查讀。邊讀邊思考這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?老師一會(huì)兒檢查。
3、質(zhì)疑解疑：
(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解
(2)、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。
(3)、小組長(zhǎng)匯報(bào)。(抄到黑板上)
(4)、小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或在精讀時(shí)解決。
4、精讀感悟，感情朗讀：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎樣的蜻蜓?讀后談一談，隨即指導(dǎo)朗讀，對(duì)蜻蜓有哪些了解?相機(jī)指導(dǎo)課后第四題。(1)、分自然段讀課文。(找5個(gè)同學(xué)讀)師在讀中隨機(jī)指導(dǎo)，讀到位。
(2)、全體練習(xí)讀。每個(gè)同學(xué)都像剛才老師指導(dǎo)那些同學(xué)一樣練習(xí)讀一讀?？茨慕M讀得最認(rèn)真
5、聽(tīng)寫(xiě)生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍
6、指導(dǎo)朗讀分角色，自己練習(xí)
7、指導(dǎo)課后第四題，從陶行知和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?
三、分配下節(jié)課展示任務(wù)。
1、組搜集有關(guān)蜻蜓的資料。
2、組搜集有關(guān)動(dòng)物與人之間感人的故事。
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