小學(xué)五年級語文《韓信巧布背水陣》教案及反思
《韓信巧布背水陣》講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《韓信巧布背水陣》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《韓信巧布背水陣》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事梗概，知道韓信取信的原因。
2.正確復(fù)述故事情節(jié)。
3.體會韓信對兵法的靈活運用。
重點：了解梗概，把握細節(jié)，會講這個故事。
教法：講授法
過程：
圍繞“讀、議、講”三步來組織學(xué)生進行曲味閱讀。
1.課前交流
師生交流課前搜集整理的關(guān)于韓信和這場戰(zhàn)斗的資料。相機出示課題，抓住題眼“橋”引發(fā)閱讀興趣。
2.自讀自悟
組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，閱讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。通過有感情朗讀和句式對比等方法，體會韓信用兵布陣之巧。
(1)有感情朗讀
讀出對部下的親切關(guān)懷，必勝的信心。
(2)句式對比
趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
比一比，這兩句話有什么不同，那一句表達比較好?還可以找出這樣的語句嗎?
3.討論成敗
圍繞“臨時拼湊起來，才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬人趙軍”這句話組織學(xué)生討論。
4.練講故事
(1)抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文。
(2)結(jié)合搜集到的資料和合理的想象創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
5.檢查識字
6.推薦作業(yè)
搜集整理有關(guān)韓信的故事
板書：
時間、地點、交戰(zhàn)上方
韓信巧布背水陣 韓信擺出了兵法上忌諱的“背水陣
漢軍取得了勝利
小學(xué)五年級語文《韓信巧布背水陣》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。
2、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
3、認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。
教學(xué)重點、難點：
了解故事梗概，把握故事細節(jié)，會講這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷以少勝多戰(zhàn)役的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程;
一、談話激情，揭示課題
1、韓信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信?
2、誰還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役?
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!(老師板書課題)
[“授課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把句子讀通順。
2、伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。
3、再讀課文，整體感知故事。
(1)說說這場戰(zhàn)役的起因是什么?結(jié)局怎樣?(相機板書：韓信——布背水陣)
(2)讀完課文你有什么感受?
[引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1、再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。(板書：巧)
(1)你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。
(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。(要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……)
2、比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達效果好?還可以找出這樣的語句嗎?
(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
[抓重點句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
3、小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。
圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論?？蓮某蓴煞矫鎭斫涣?。
4、讀了這個故事你明白了一個什么道理?你對韓信有什么評價?
在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。
[引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。]
四、落實雙基，指導(dǎo)復(fù)述
1、利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。
2、練講故事。
(1)抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。
(2)同桌互相復(fù)述。
(3)結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
[由自由復(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。]
五、拓展延伸，推薦作業(yè)
1、學(xué)生交流歷還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。
2、帶薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。
[開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。]
板書設(shè)計：
韓信巧布背水陣
熟諳兵法 膽識過人 足智多謀 頂天立地
小學(xué)五年級語文《韓信巧布背水陣》反思
這一節(jié)課是一篇略讀課文，課文容量不大。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀、合作完成教學(xué)任務(wù)，在匯報中學(xué)習(xí)，在匯報中進步，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解、交流文章的主旨，從而明白事物之間是相互聯(lián)系，要聯(lián)系實際活學(xué)活用。
從這個教學(xué)過程看，能夠認(rèn)真鉆研教材，在正確理解把握教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)性的使用教材。精心設(shè)計和組織的教學(xué)活動，啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方式啟迪了學(xué)生的智慧，提高了課堂效率。本課出色的完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，亮點很多。歸納起來有以下四點;
一、引得巧
通過談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的一些戰(zhàn)役入手引導(dǎo)學(xué)生思考決定戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵因素。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于學(xué)習(xí)的情景，很快很自然的融入本課的學(xué)習(xí)中。
二、讀得多
本課采用了多種閱讀方式，瀏覽，指名讀，默讀，復(fù)述等方式在理解課文基礎(chǔ)上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待，閱讀反思拓展學(xué)生思維空間。
三、學(xué)的實
1、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。特別是字詞的教學(xué)扎實有力。在理解詞義的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生用詞說話，加深印象，同時豐富了學(xué)生的積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟布陣巧妙時兩個句式的對比更進一步突出了作者用詞的精準(zhǔn)。在閱讀中，這樣隨文的語文知識學(xué)習(xí)是必要的，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、拓得寬
學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師總結(jié)韓信的一生用了一副對聯(lián)，豐富了學(xué)生的積累。同時推薦學(xué)生讀更多韓信的故事，便于學(xué)生更深入的了解韓信。由此及彼由這個故事又聯(lián)想到了楚漢之爭中破釜沉舟的故事，意在培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，課標(biāo)提倡少做題，多讀書。本課教學(xué)設(shè)計就是為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。
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