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      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《屋頂上的月光》教案及說(shuō)課稿

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《屋頂上的月光》一文記敘了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的過(guò)程中,在生活上互相關(guān)心,在事業(yè)上親密合作的感人事跡,頌揚(yáng)了他們之間的偉大友誼。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《屋頂上的月光》教案及說(shuō)課稿,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《屋頂上的月光》教案范本一

        第一課時(shí)

        目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

        2、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ).

        3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。

        重點(diǎn):弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

        難點(diǎn):由過(guò)渡段插入進(jìn)而弄清課文結(jié)構(gòu)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一. 導(dǎo)語(yǔ).

        形容朋友間友誼的詞有哪些?可是,朋友間的友誼被說(shuō)成”偉大”的,卻不多.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯卻建立;了偉大的友誼,她們的友誼為什么是偉大的呢?

        二. 檢查預(yù)習(xí).

        1.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音.(出示課后詞語(yǔ))

        2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)

        三. 初讀課文,大致了解內(nèi)容.

        1. 簡(jiǎn)介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)

        2. 默讀課文,看看文中哪個(gè)自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個(gè)問(wèn)題)

        3. 第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個(gè)自然段介紹了這兩層意思?找出來(lái)討論一下.指名回答.

        4. 第一自然段和最后一段分別講了什么?

        5. 課文應(yīng)該怎樣分段?說(shuō)出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.

        四. 學(xué)習(xí)第一段和第四段.

        1. 齊讀這兩段.

        2. 介紹第一段”學(xué)問(wèn)”,”國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)”,”辦報(bào)”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.

        3. 這兩段話中一個(gè)詞多次出現(xiàn),把它找出來(lái)讀一讀所在的句子,體會(huì)一下,這個(gè)詞說(shuō)明什么?(單擊第一段中的品句),

        4.第四段每句話的意思是什么?40年說(shuō)明什么?

        五. 布置作業(yè).

        練習(xí)朗讀課文.

        第二課時(shí)

        目的要求:

        1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進(jìn)對(duì)馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.

        2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情.

        重點(diǎn):1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.

        2.練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情.

        難點(diǎn):理解他們的友誼是偉大的.

        教學(xué)過(guò)程:

        一. 復(fù)習(xí).

        第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?

        二. 學(xué)習(xí)第二段.

        1. 指名讀第二段.

        2. 課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?

        3. 理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)

        4. 課文中的哪幾個(gè)詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個(gè)詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會(huì)到什么?(馬克思堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神)

        5. 在生活上恩格斯對(duì)馬克思幫助是竭盡全力的,竭盡全力是什么意思?他是怎樣具體幫助馬克思的?,

        寧愿與厭惡用在一起是否矛盾?為什么?(單擊第三自然段中的品句)你是怎樣理解他們之間友誼的偉大的?

        6. 指導(dǎo)朗讀.

        三,學(xué)習(xí)第三段.

        1. 指名讀第三段,思考:課文從哪幾個(gè)方面講他們?cè)谑聵I(yè)上互相關(guān)懷,互相幫助,親密合作的?

        2. 討論,指名發(fā)言.

        (1) 他們同住在倫敦的時(shí)候,;

        (2) 分開后;

        (3) 他們的關(guān)懷無(wú)微不至;

        3. 他們?cè)趥惗貢r(shí)時(shí)怎么做的?

        (1) 指名答.

        (2) 第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(單擊熱詞每天)

        (3) 理解各抒己見(jiàn),滔滔不絕.(單擊熱詞)

        (4) 他們有時(shí)候激烈的爭(zhēng)論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)

        (5) 體會(huì)第二句話表達(dá)的思想感情.

        4. 他們分開后又時(shí)怎樣的?

        5. 理解無(wú)微不至.課文中講了哪些事例來(lái)說(shuō)明他們的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的?你從中體會(huì)到什么?

        (1) 為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲;

        (2) 恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;

        (3) 馬克思幫恩格斯編寫著述;

        (4) 恩格斯全力完成<<資本論>>最后兩卷的出版工作

        (在共同的事業(yè)中,兩個(gè)人都心甘情愿,毫不保留地為對(duì)方做出犧牲,合作得就像一個(gè)人一樣,這種友誼是偉大的.)

        三. 總結(jié).

        1. 為什么說(shuō)他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)

        2. 你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?

        第三課時(shí)

        目的要求:

        1. 理解文章的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用.

        2. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ).

        3. 指導(dǎo)有感情地朗讀.

        重點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.

        難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.

        教學(xué)過(guò)程:

        一. 復(fù)習(xí).

        馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?

        二. 理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.

        1. 這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.

        2. 自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?

        (最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過(guò)典型事例的介紹,最后一段明確點(diǎn)出他們之間的友誼是偉大的,是對(duì)第二,三段的概括和總結(jié)).

        三. 逐段指導(dǎo)朗讀.

        抓住每段的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物感情,糾正,再自由讀.

        四. 復(fù)習(xí)鞏固.

        ( 單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)

        五. 學(xué)習(xí)生字.

        1. 你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記,應(yīng)注意什么?

        2. 在練習(xí)本上寫一遍生字.

        3. 比較下列生字并組詞.幻燈出示.

        迫( ) 購(gòu)( ) 竭( ) 忱( ) 抒( ) 某( ) 版( ) 掙( )

        破( ) 構(gòu)( ) 喝( ) 沉( ) 茅( ) 謀( ) 板( ) 睜( )

        六. 指導(dǎo)造句.

        1. 找出含有”各抒己見(jiàn)”,”無(wú)微不至”的句子讀一遍,體會(huì)詞語(yǔ)意思.

        2. 指名造句.(鼓勵(lì)從多個(gè)方面練習(xí)造句)

        七. 布置作業(yè).

        1. 抄寫”讀讀寫寫”中的詞語(yǔ).

        2. 在練習(xí)本上書面造句.

        3. 預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩(shī)兩首》

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《屋頂上的月光》教案范本二

        設(shè)計(jì)理念:

        本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,將讀作為重點(diǎn)。通過(guò)多種形式的讀,加深對(duì)文本的理解,從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。并通過(guò)泛讀和精讀,抓住課文的重點(diǎn),讀中體驗(yàn),讀中感悟,升華認(rèn)識(shí),獲得思想啟迪,真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”。

        教學(xué)流程:

        一、揭讀課題,質(zhì)疑偉大

        1、板書:友誼。

        2、誰(shuí)會(huì)讀?個(gè)別讀,讀準(zhǔn)“誼”,并理解友誼。

        3、結(jié)合生活實(shí)際,暢談?dòng)颜x:你有沒(méi)有好朋友?你覺(jué)得你們的友誼偉大嗎?

        4、補(bǔ)充板書,揭題:偉大的友誼

        4、齊讀課題。讀著讀著,心里有沒(méi)有產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)啊?

        (直奔重點(diǎn),讀題質(zhì)疑,使學(xué)生盡快產(chǎn)生和文本對(duì)話的欲望)

        二、初讀文本,淺談感受

        1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由放聲朗讀課文,如果遇到難讀的字、詞、句,請(qǐng)用筆把它們標(biāo)出來(lái),去反復(fù)的多讀幾遍,好嗎?

        2、自由練讀課文,師個(gè)別指導(dǎo)。

        3、想讀給別人聽(tīng)聽(tīng)嗎?和身邊的伙伴來(lái)一次合作學(xué)習(xí),你讀一段給我聽(tīng),我讀一段給你聽(tīng)。

        4、課文讀了好幾遍,我想同學(xué)們的心里一定有很多的感受,想談?wù)剢?

        三、速讀課文,感知特色

        1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個(gè)自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的,這節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這3個(gè)概括介紹的段落,去感受他們之間那偉大的友誼。

        2、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在認(rèn)為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號(hào)。完成后,可以和同桌交流,也可以和前后桌交流。當(dāng)然,你也可以和我這個(gè)朋友交流。

        四、品讀課文,感受偉大

        (一)讀悟第1自然段

        1、個(gè)別讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、這一段話在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有一個(gè)非常特別的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你能通

        過(guò)你的朗讀把這個(gè)特點(diǎn)展示出來(lái)嗎?(5個(gè)共同)

        3、這個(gè)特點(diǎn)是什么?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

        小結(jié):這是一個(gè)朗讀的技巧,如果你想突出重點(diǎn),只要把關(guān)鍵詞稍微讀得重

        一點(diǎn)點(diǎn),別人一聽(tīng),就能感覺(jué)到重點(diǎn)的所在了。

        4、從這5個(gè)共同,你感受到了什么呢?板書:好朋友

        5、引導(dǎo):他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比,你覺(jué)得哪個(gè)更

        偉大?為什么?

        6、小結(jié):是啊,他們這5個(gè)共同所做得可都是為國(guó)家,為人民的偉大的革

        命工作啊!這偉大的革命事業(yè)你和你的好朋友有做過(guò)嗎?那馬克思和恩格斯的友誼,比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺(jué)得自己應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段話呢?

        7、指導(dǎo)多元化地有感情朗讀(高興、敬佩……)

        7、小結(jié)學(xué)法,板書:抓特點(diǎn)

        (二)讀悟第4自然段

        1、個(gè)別讀,評(píng)議交流,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、這一段話寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?邊讀邊劃關(guān)鍵詞

        (師板書:生活 事業(yè))

        3、在這兩個(gè)方面中,你覺(jué)得哪個(gè)方面更加重要?為什么?(體會(huì):更

        重要的是)

        4、引導(dǎo)理解過(guò)渡段的意義:你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?

        (板書:承上啟下)

        5、指導(dǎo)過(guò)渡段的分段:如果,把過(guò)渡段前面歸為一段,后面歸為一段,那么這段既講生活又想事業(yè)的段落該歸為哪一段呢?為什么?

        6、指導(dǎo)分段。(可分3段,也可分4段)

        7、指導(dǎo)朗讀。

       ?、耪l(shuí)能通過(guò)朗讀,來(lái)表現(xiàn)后面一個(gè)方面的重要性呢?(讀好——更重要的是)

       ?、谱鳛樽x者,你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段話?為什么?(敬佩、羨

        慕……)

        ⑶如果,你就是馬克思或者恩格斯本人,你又會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段

        話呢?(自豪、謙虛……)

        8、小結(jié)學(xué)法,板書:抓要點(diǎn)。

        (三)讀悟第8自然段

        1、個(gè)別讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個(gè)方面?

        3、交流,板書:創(chuàng)造了偉大的馬克思主義 建立了偉大的友誼

        4、引導(dǎo):馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結(jié)晶,它對(duì)全世界都有

        著很大的影響。那么,到目前為止,你和你的好朋友有沒(méi)有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺(jué)得這段話怎么讀才能表達(dá)你此刻的心情呢?

        5、指導(dǎo)朗讀。

        五、總結(jié)深化,延伸拓展

        1、導(dǎo):剛才,我們研讀了文章3個(gè)概括介紹的自然段,已經(jīng)掌握了文章的框架,理解了文章的主要內(nèi)容。其實(shí)文章的框架就好象是一個(gè)人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果,把生活和事業(yè)這兩個(gè)方面再具體描述一下的話,這個(gè)人就更加完整了。下節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這兩個(gè)部分,(板畫:?)讓這個(gè)人變得有血有肉,好不好?

        2、課文學(xué)到這,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想說(shuō)什么就在寫話本上寫什么?

        3、交流,評(píng)議。

        4、延伸:★搜集馬克思和恩格斯的資料。

        ★★閱讀有關(guān)友誼的文章。

        ★★★以“ⅹⅹ和我是好朋友?!睘榭偲鹁洌瑢懸欢卧?。

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《屋頂上的月光》說(shuō)課稿

        一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)

        關(guān)于課題的解說(shuō):所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué),是研究教材、教法和學(xué)生各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。

        該課題研究以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想,以教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為研究基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為研究目標(biāo)。具體操作為:

        尋找支點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)球體 產(chǎn)生向心 突現(xiàn)心軸 把握總旨。

        教師組織課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),找準(zhǔn)這個(gè)球體的支點(diǎn),然后在教法和學(xué)法的共同推動(dòng)下,使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)起來(lái),球體的定位旋轉(zhuǎn)過(guò)程也就是教和學(xué)的具體過(guò)程,由于球體的各個(gè)部分都向心軸環(huán)拱著,因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必然朝著一個(gè)方向而向心,研究球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是研究球體與心軸之間的關(guān)系問(wèn)題。

        二、理論依據(jù)

        從控制論角度講,教師和學(xué)生要將教材——文章,這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái),就須有一個(gè)支點(diǎn);沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn),球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個(gè)支點(diǎn),就可以完成師生對(duì)整個(gè)文章——“球體”的控制,文章這個(gè)球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一種向心力,虛眼望去即可透過(guò)球體發(fā)現(xiàn)心軸,由心軸把握作者所要表達(dá)的總旨。

        追根朔源:往遠(yuǎn)處推——早在魏晉南北朝時(shí)期,劉勰在他的《文心雕龍》中就寫道“圓者規(guī)體,其勢(shì)也自轉(zhuǎn);方者矩形,其勢(shì)也自安?!?/p>

        [《文心雕龍》第三十篇《定勢(shì)》]從近處看——《葉圣陶教育文集》第三卷305—306頁(yè)中寫道“我們可以設(shè)一個(gè)譬如,要把材料組成一個(gè)圓球,才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿,渾凝調(diào)合,周遍一致,恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心,各部分都向中心環(huán)拱著,而各部分又必容合無(wú)間,不容更動(dòng),方得成為圓球。一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心(這是指所要寫出的總旨,如對(duì)于一件事情的論斷,蘊(yùn)蓄于中而非吐不可的情感之類),為著中心而存在。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写?,以期成為一篇圓滿的文字”。

        三、教材分析

        《偉大的友誼》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)第六組教材的第二篇講讀課文,第一篇是講讀課文《長(zhǎng)征》第三篇是閱讀課文《金色的魚鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的理想和高尚的情操,總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文,要求閱讀時(shí),要把心放到課文中去,不僅做到理解課文的思想內(nèi)容,而且能夠入情入境被課文中表達(dá)的情感所打動(dòng)。

        《偉大的友誼》這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)行革命活動(dòng)的艱苦日子里,相互關(guān)心,親密合作的動(dòng)人事跡,贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo),在長(zhǎng)期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),我們來(lái)分析本課的教材特點(diǎn),不難看出,文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我們可以抓住第四自然段——承上啟下過(guò)渡段來(lái)品文悟“道”,概括全文。可以說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義,體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

        四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后,可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

        1、把握課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;

        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“寧愿”、“各抒已見(jiàn)”造句;

        3、完成課后“練筆”作業(yè)。

        4、有感情地朗讀課文。

        (二) 教學(xué)設(shè)想

        為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo),較好地解決課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理,提出以下教學(xué)設(shè)想:

        1.釋題意,定支點(diǎn),設(shè)疑激情。

        文章題目是“偉大的友誼”,教師可以從釋題入手,直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)——“偉大的”

        教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì):

        ①看到課題你知道了什么?(友誼,朋友間的情誼,這里講的友誼是偉大的。)

        ②看到課題你還想知道什么?(①誰(shuí)和誰(shuí)之間的友誼?②通過(guò)什么事情他們之間建立了友誼?③為什么稱這種友誼是“偉大的”?)

        以上教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開始,就向“心軸”接近,點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問(wèn)題?!爸c(diǎn)”得到確定。

        2.理層次,把重點(diǎn),會(huì)意悟情。

        通過(guò)初讀課文,解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,搭起全文教學(xué)的基本框架,開始由“心軸”輻射全文。

        學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問(wèn)題:①課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友誼;②課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫馬克思和恩格斯之間的友誼的。

        板書:

        生活

        馬克思 友誼 恩格斯

        事業(yè)

        根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段——承上啟下過(guò)渡段,進(jìn)一步敲定“偉大的”問(wèn)題關(guān)鍵,也便于展開對(duì)全文的學(xué)習(xí),可這樣設(shè)計(jì):

        (1) 再自由讀課文,看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容,又說(shuō)明友誼的偉大。

        (2) 投影出示過(guò)渡段練習(xí)題:

        “在生活上,恩格思熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。”

       ?、?gòu)膬?nèi)容上講,這一段既寫了(),也寫了(),既寫了恩格思對(duì)馬克思的(),也寫了倆人之間的()。

        ②這一段與前后段聯(lián)系緊密,有()的作用,所以我們把它稱作()段,依據(jù)這一段,我們可以把全文分成前后()部分。

        以上設(shè)計(jì)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合起來(lái),了解文章的層次結(jié)構(gòu),可以看到文章有分有總,有承上有啟下,可寫的都是一個(gè)主題——朋友間的友誼。

        3.品詞句,重訓(xùn)練,入境動(dòng)情。

        ⑴為了幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情,達(dá)到入境入情的目的,采用抓住“支點(diǎn)”——偉大的,有步驟地向全文輻射,使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái),先易后難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(即對(duì)球體實(shí)現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快,師生的共同作用,使球體逐漸產(chǎn)生向心力)。

        可這樣設(shè)計(jì):

       ?、倌x,找一找,看課文哪一部分最直接,體地寫出了兩人之間的友誼是“偉大的”,學(xué)生一般地都可找到事業(yè)這部分。

       ?、谧杂勺x(5—7)小節(jié),看這幾節(jié)文字分別寫出了哪些內(nèi)容,并且說(shuō)出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。學(xué)生一般地都會(huì)找到第7節(jié)“無(wú)微不致”節(jié)。

       ?、蹖W(xué)習(xí)“無(wú)微不至”節(jié),邊讀邊劃,看文中哪些詞句寫出了“偉大的”。

        學(xué)法指導(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“無(wú)微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運(yùn)用刪詞法比較兩句子[a. 他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助。b. 他們?cè)O(shè)法給對(duì)方以幫助。(語(yǔ)言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容服務(wù)。) ];運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法,深刻體會(huì)“他們……都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲”句子的含義。

        ④總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。進(jìn)一步突現(xiàn)“心軸”。

        ⑤歸納學(xué)法,遷移到“爭(zhēng)論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。

        運(yùn)用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法,看文中哪些詞句反映了兩人的友誼,并說(shuō)說(shuō)這友誼為什么是偉大的。

        以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱,采用的辦法是“明搭”——明顯的搭橋的辦法,緊緊扣住“偉大的”。

        完成下列板書:

        馬克思——→ 偉大的友誼 ←—— 恩格斯

        ↑

        事業(yè)

       ?、频诙糠謱懥笋R克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的互相幫助,直接反映了“偉大的”,一切非常清楚、明白;第一部分寫的是生活,寫恩格斯如何在生活上幫助馬克思。可這樣設(shè)計(jì)教學(xué):同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過(guò)別人嗎?如果幫助過(guò),它能稱得上“偉大的”嗎?如果不能,為什么文中的恩格斯對(duì)馬克思的幫助卻可以稱作“偉大的”?難道僅僅是因?yàn)樗麄兪莻ト藛?請(qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文,找出答案。

        解決以下要點(diǎn):

       ?、俣鞲袼篂槭裁匆敖弑M全力”在生活上幫助馬克思?(窮苦)

        ②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的?(當(dāng)衣服買面包,賒購(gòu)貨物,借錢買郵票)

       ?、塾蒙稀安坏?hellip;…而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子,變成內(nèi)容聯(lián)系緊密的一段話。(語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。)

       ?、芰私怦R克思生活窮苦的原因。

        (板書:奠基人受迫害長(zhǎng)期流亡)。

       ?、萦谩耙?yàn)?hellip;…所以……”和“所以……因?yàn)?hellip;…”句式,說(shuō)清楚馬克思生活窮苦的原因。

       ?、拚f(shuō)說(shuō)為什么對(duì)馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。

        以上教學(xué)設(shè)計(jì),將原本看似與“偉大”主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”,使全文的每個(gè)部分都向“心軸”保持向心力。使整個(gè)球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

        4.攬全局,扣首尾,升華中心。

        教學(xué)設(shè)計(jì):分別指名讀開頭一節(jié)和最后一節(jié),這兩節(jié)各主要講了什么。(開頭:講馬恩是好朋友;結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了偉大的友誼。)

        投影六個(gè)“共同”:共同研究 共同領(lǐng)共 同辦報(bào)、編雜志 共同起草 共同創(chuàng)造 共同目標(biāo)。

        總結(jié)全文:這篇課文就是通過(guò)六個(gè)“共同”,通過(guò)生活上事業(yè)上兩人的互相幫助,向人們揭示了什么叫——偉大的友誼!

        仍是“偉大的”,但此時(shí)支點(diǎn)已與心軸連成一線,已升華為文章的中心。

        課后小練習(xí),收集馬、恩兩位導(dǎo)師的事跡和小故事,準(zhǔn)備在班隊(duì)活動(dòng)課上交流。


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