《我的母親》閱讀答案
《我的母親》閱讀答案
《我的母親》是小說(shuō)家老舍的作品?！段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。 小編整理了《我的母親》閱讀答案相關(guān)知識(shí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
《我的母親》閱讀答案
?、俚@九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
②每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種.種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
?、畚夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
?、苡幸粋€(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
1、《我的母親》節(jié)選自學(xué)者_(dá)___________寫(xiě)的自傳。
2、為什么母親在重罰“我”時(shí)“總不許我哭出聲來(lái)”?
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3、選段中主要用了哪些人物描寫(xiě)方法?
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4、第①段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?
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5、你如何評(píng)價(jià)作者母親的教子方式?請(qǐng)你根據(jù)文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
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閱讀答案：1、胡適
2、因?yàn)槟赣H認(rèn)為 “教訓(xùn)兒子不是借此出氣給別人聽(tīng)的”。
3、動(dòng)作、語(yǔ)言。
4、內(nèi)容上點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上過(guò)渡。
5、只要結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容來(lái)談母親的教子方法。
(意思對(duì)即可)
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的15個(gè)?？碱}
1.本文的線索是什么?
答復(fù)此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題。
文章的標(biāo)題常常就是全文的線索;其次是關(guān)注文中重復(fù)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)普通也就是文章的線索。
2.請(qǐng)用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)概括文章(文段)的內(nèi)容。
首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情四個(gè)要素。
然后依據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎樣樣”的思緒組織言語(yǔ)。精確、分明、簡(jiǎn)約，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。
概括談?wù)撐幕蜿U明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。普通說(shuō)來(lái)，談?wù)撐?、闡明文的段意是經(jīng)過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置常常在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間。
3.扼要概括文中事物的特性(優(yōu)點(diǎn)、用處)。
此類題經(jīng)常呈現(xiàn)在闡明文中，答案常常不止一點(diǎn)，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章構(gòu)造，留意段中的銜接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子常常就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案常常就隱含在那里，看分值答題，留意不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然后問(wèn)為什么，緣由是什么?
把題干代入原文，答案普通就在原文語(yǔ)句處左近。能夠直接用文中相關(guān)句子作答，也能夠?qū)μ崛〕鰜?lái)的關(guān)鍵詞停止加工。
鑒賞類問(wèn)題
1.本文的標(biāo)題有何作用?
標(biāo)題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展;
(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點(diǎn)明宗旨(突出主題);
(3)方式新穎，吸收讀者;
(4)反映人物情感的變化。(需留意的是答復(fù)時(shí)不能全部照搬，需依據(jù)文章的內(nèi)容靈敏套用)。
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(益處、妙處)?
普通有固定的答題思緒：
(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么，(或傳神描寫(xiě)了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特性、神態(tài)(或描畫(huà)出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠?huà)線句停止賞析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的表達(dá)效果。
此題的答題思緒：剖析該句的修辭作用+詳細(xì)語(yǔ)境作用。
常見(jiàn)修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特性(神態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描畫(huà)出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特性，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更劃一，氣勢(shì)更激烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸大：夸張 (或減少)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意義是……以激烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀念、情感)。
設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭呈現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸收讀者。文中或結(jié)尾呈現(xiàn)其作用通常為：惹起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的宗旨。
援用：
(1) 援用詩(shī)句，其作用通常為：加強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章言語(yǔ)更漂亮(或援用詩(shī)句是為了闡明……);
(2) 援用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：加強(qiáng)文章的興趣性，吸收讀者。
對(duì)偶：使文章節(jié)拍鮮明，加強(qiáng)文章的節(jié)拍感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再剖析其作用。
在文章的開(kāi)頭：
?、僖鱿挛?
?、陂_(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(闡明、談?wù)?的對(duì)象;
?、酆魬?yīng)文章標(biāo)題;
④設(shè)置懸念，吸收讀者;
?、轂楹笪牡那楣?jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。
在文章中間：
?、俪猩蠁⑾碌倪^(guò)渡作用;
?、跒楹笪牡那楣?jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。
在文章的結(jié)尾：
①總結(jié)全文;
?、诮忉屓淖谥?
?、酆魬?yīng)前文;
④呼應(yīng)文章標(biāo)題;
?、菀松钏肌?需留意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是依據(jù)詳細(xì)狀況套用適用的答案)
5.文中畫(huà)線句(某段)運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)辦法，有何作用?
先剖析屬于何種描寫(xiě)手法，然后剖析其作用：
①人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現(xiàn)了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、質(zhì)量);
?、诃h(huán)境描寫(xiě)：襯托了一種**的氛圍，表達(dá)了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請(qǐng)剖析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特性?
從文中檢索關(guān)于人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)剖析人物性格，并對(duì)結(jié)果停止加工兼并。
7.文章運(yùn)用了比照(伏筆、意味等的表現(xiàn)手法，有何作用?
常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有比照、意味、伏筆、呼應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。
比照：**和**構(gòu)成鮮明的比照，突出人物(事物)……的特性。
意味：使文章立意高遠(yuǎn)、委婉深入。
伏筆：對(duì)將要呈現(xiàn)的**事情作暗示，為情節(jié)開(kāi)展作鋪墊。
呼應(yīng)：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，令主題愈加鮮明，使文章(故事情節(jié))愈加緊密。
襯托、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氣氛、表達(dá)感情、突出主題。
深層含義了解類問(wèn)題
1.剖析本文標(biāo)題的含義。
此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先答復(fù)它字面上的意義，即其本意。然后聯(lián)絡(luò)文章的宗旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的了解。
首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句詳細(xì)語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句含義的了解。
了解句子的含義普通有兩種答法：
?、賹⒕渥铀磉_(dá)的意義和詳細(xì)語(yǔ)境或文章的宗旨聯(lián)絡(luò)起來(lái)，然后用粗淺的言語(yǔ)表述;
?、诮忉屵@個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的緣由是什么。
4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類題屬于開(kāi)放性試題。答復(fù)此類問(wèn)題時(shí)，只需契合題干的請(qǐng)求，聯(lián)絡(luò)文章的內(nèi)容，有詳細(xì)的事例闡明，表述合理即可。
七年級(jí)(上)必讀書(shū)目：
《朝花夕拾》：消弭與經(jīng)典的隔閡
魯迅先生以一個(gè)成年人的感悟回想童年以來(lái)的思想開(kāi)展進(jìn)程，他積極解剖本人、努力追求謬誤、探究救國(guó)救民道路的反動(dòng)肉體。在閱讀時(shí)能夠從魯迅的童年、魯迅筆下的人物、魯迅的兒童教育觀等方面展開(kāi)閱讀。感受魯迅是怎樣叫醒沉睡的國(guó)人。
倡議大家盡量選擇人民教育出版社出版的系列叢書(shū)，該《名著閱讀課程化叢書(shū)》由國(guó)度統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏、人教社中學(xué)語(yǔ)文室主任王本華主編，含教員用書(shū)，該系名著書(shū)系與教材配套，合適大家運(yùn)用，后邊不做反復(fù)贅述。
《西游記》：精讀與跳讀
吳承恩好心的訕笑與辛辣的挖苦，將自在、勇于對(duì)抗、懲惡揚(yáng)善根植于讀者體內(nèi)。閱讀時(shí)可把內(nèi)容中的諺語(yǔ)俗語(yǔ)等摘抄下來(lái)，感受來(lái)自明代的聰慧和漢言語(yǔ)傳承的魅力。
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《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀
在科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》降生那會(huì)兒還沒(méi)有潛艇，但科幻巨匠凡爾納曾經(jīng)把潛艇描畫(huà)得有模有樣，表現(xiàn)了他廣博的學(xué)問(wèn)、大膽的想象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，小說(shuō)問(wèn)世一百多年來(lái)，里面的很多想象曾經(jīng)變?yōu)槔硐?，其預(yù)見(jiàn)性和前瞻性顯而易見(jiàn)，讓我們不得不信服巨匠的巨大。
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《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記
本書(shū)講述了保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為忠于反動(dòng)的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻剛強(qiáng)不屈地創(chuàng)作小說(shuō)，最終成為一塊剛強(qiáng)鋼鐵的故事。這是一部深受我國(guó)讀者喜歡的、影響了幾代人的世界名著。
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這是一部用血與汗書(shū)就的抗?fàn)幨?，提醒了腐朽統(tǒng)治下的壓榨與對(duì)抗的主題。感受宋公明的無(wú)法、林教頭的憤恨、武二郎真英雄、魯達(dá)真性情，感受他們?cè)诰骄持袏^勇抗?fàn)?、在危難時(shí)表現(xiàn)出的忠實(shí)于英勇，足以成為讀者受用終身的給養(yǎng)。
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《泰戈?duì)栐?shī)選》
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《聊齋志異》
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《儒林外史》：挖苦作品的閱讀
清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的描寫(xiě)得深化細(xì)膩，特別是采用高超的挖苦手法，真實(shí)的提醒人性被腐蝕的過(guò)程和緣由，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的糜爛、科舉的弊端禮教的虛偽等停止了深入的批判和嘲諷。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀
一個(gè)受過(guò)良好教育但社會(huì)位置低微的女子的思索和抗?fàn)?，打?dòng)了百年來(lái)的每一位捧起《簡(jiǎn)·愛(ài)》的讀者。書(shū)中這個(gè)衰弱而英勇的女孩用她的終身為我們?cè)忈專喝松軌蚱椒?，但不能平凡。她追求?duì)等自在的呼聲是英國(guó)和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。
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《格列佛游記》
《契訶夫短篇小說(shuō)選》
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