學(xué)習(xí)成績下降的原因是什么

　　在學(xué)校里，不少教師總是會遇到這樣一個(gè)較大的問題：很多學(xué)生學(xué)習(xí)無精打采，缺乏學(xué)習(xí)動力，不聽老師講授，這些學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動力，隊(duì)長學(xué)習(xí)成績下降。那么，學(xué)習(xí)成績下降的原因是什么?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家學(xué)習(xí)成績下降的原因吧!

　　學(xué)習(xí)成績下降的原因是什么

　　1、學(xué)生自身的原因，即學(xué)習(xí)目的不明確，甚至沒有學(xué)習(xí)目的

　　缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，不知為誰而學(xué)?有的認(rèn)為是父母讓自己來學(xué)習(xí)的，那就是為父母學(xué)的，父母不在身邊，學(xué)多學(xué)少又沒有父母的監(jiān)督，所以也就抱著學(xué)多少無所謂的思想。有的認(rèn)為是為老師學(xué)的，是老師讓他學(xué)的，既然為老師而學(xué)，哪個(gè)老師順眼就多學(xué)點(diǎn)，反之就少學(xué)點(diǎn)，盡管老師們也做過學(xué)習(xí)目的方面的教育，但那些學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)，還是不傷腦筋的好。

　　2、社會大環(huán)境的影響。尤其是新的讀書無用論的思想在作祟

　　這些學(xué)生看到在他們身邊總有一部分人沒有知識卻依然很自在的生活，跟著別人打工每天也能掙到一百多元錢?，F(xiàn)在社會給人的印象就是：只要出去打工總能掙錢養(yǎng)活自己或家人，要不要知識好像都沒有關(guān)系。

　　3、教育功利化的影響

　　最近幾年，素質(zhì)教育的影響在減弱，而應(yīng)試教育的影響在抬頭，大多數(shù)人眼中看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他都是“副產(chǎn)品”。教育的功利化也使得家長、教師、學(xué)校關(guān)注了優(yōu)等生，而很少關(guān)注成績差的學(xué)生，從而也造成了這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生更加放棄自己，學(xué)習(xí)動力更是降到最低點(diǎn)。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)動力缺乏的學(xué)生也不是一開始就缺乏的，而是時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)候有動力，有時(shí)候沒有，缺乏學(xué)習(xí)的毅力，保持學(xué)習(xí)的毅力是對一個(gè)學(xué)生的真正考驗(yàn)。

　　如何才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)毅力呢?

　　最近到我區(qū)某個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)受到了一些啟發(fā)，那個(gè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)在課堂上精力集中，精神抖擻，積極參與課堂活動，課堂教學(xué)效果非常好。問學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，方法是什么?該校領(lǐng)導(dǎo)介紹說是“小組激勵(lì)法”。即劃分好小組后，每節(jié)課由科任老師給每個(gè)小組打分，每周一總結(jié)，每月一表彰。對每班積分高的幾個(gè)小組進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎勵(lì)，同時(shí)對落后的小組進(jìn)行相應(yīng)的“懲罰”，讓落后的小組給優(yōu)秀的小組的同學(xué)做一至兩件好事，等一些相關(guān)的政策。

　　有獎有罰，不斷激勵(lì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己組的魅力，讓老師給自己的組打高分。這樣課堂上學(xué)生的動力、毅力就出現(xiàn)了。而且這樣的動力、毅力也就會貫穿一學(xué)期，甚至更長時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會水漲船高。

　　我自己感覺自己的學(xué)習(xí)力最輝煌的時(shí)候是高三的最后三個(gè)月，那三個(gè)月我都沒有回過家，始終在學(xué)校里進(jìn)行高考前的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練等。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)是如何過來的呢?還是有一種學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力存在吧?？忌蠈W(xué)就有工作等，生活也會更好起來，所以就有了巨大的動力吧。