信息技術(shù)教學隨筆_信息技術(shù)課教學隨筆(2)
信息技術(shù)教學隨筆_信息技術(shù)課教學隨筆
信息技術(shù)教學隨筆篇四
學生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
一、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的。
二、精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
三、組織協(xié)作學習，培養(yǎng)自學能力
所謂“協(xié)作學習”，就是指組織若干名學生或若干學習小組互相配合共同完成教與學任務，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認可的一種教學模式。未來的社會是一個協(xié)作的社會，我們上信息技術(shù)課時，同樣要教導學生與他人合作，指導學生進行自學。因為在自學的過程中，同學間可以討論、交流，互助取長補短，增強學生的合作意識。在這點上，我們這要是通過對學生的上機指導，通過分組練習來使學生完成對知識地鞏固加深。
四、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
信息技術(shù)課程的實踐性和操作性非常強，在教學過程中應該放在首位，這就要求教師善于精心設計作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力;還要歸納學生質(zhì)疑中提出的問題，引導學生展開討論。因為信息技術(shù)教育的過程是學生動手的實踐過程，也是學生創(chuàng)造的過程，學生每完成一個作品，利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手，所以說信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。
信息技術(shù)教學隨筆篇五
信息技術(shù)是一門知識性和技能性相結(jié)合的學科，由于自身學科的特點，學生在學習的時候?qū)χR部分掌握的不是很完整，只能是有所涉獵,但是在技能性方面，能夠達到相應的要求。
培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。學生通過學習應能掌握對各種信息的處理、評價和完善的方法。在動手能力方面：對于給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)實際的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。
在對算法和編程的教學中，我曾經(jīng)提過為了求解某一問題，進行某種決策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并將有關(guān)的信息送入計算機，以一定的處理軟件對信息進行處理，最后，根據(jù)處理的結(jié)果，作出相應的決策。這是一種以信息技術(shù)求解問題的過程。在求解問題的過程中，與機器的操作，軟件的使用相比較，對信息的評價，并以這完善的信息的活用過程更為重要。因為在決策或者尋找解決方法的時候，難免出現(xiàn)人為的錯誤，如何避免這種錯誤，只能在最后的結(jié)果和實際需要達到的目標進行比較，對產(chǎn)生的結(jié)果進行評價。在反復修改決策或者方法，最終得到想要的目標結(jié)果。
學校的信息技術(shù)教育包括兩個方面：
(1)信息技術(shù)課：為了培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)，學校教育中，應開設信息技術(shù)課。學生通過信息技術(shù)課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術(shù)課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，應特別重視學生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。
(2)與其它學科的整合：學校中的信息技術(shù)教育不應只限于信息技術(shù)課程的學習，應將信息技術(shù)教育貫穿到教育的各個方面，特別是其它課程的教學過程中。為此，應高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。
信息技術(shù)課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術(shù)促進其它課程的學習，即以信息技術(shù)的方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學習其它課程的有關(guān)內(nèi)容;另一方面，通過其它課程的學習，充實，完善或補充信息技術(shù)課程學習的不足，使學生對信息技術(shù)的學習更全面、更具體、更生動。信息技術(shù)與其它課程的整合，既有利于其它課程內(nèi)容的學習，了有利于信息技術(shù)的學習。
因此，整個信息技術(shù)的教育不僅僅是對學生的知識性的檢測，更是對老師提出的更為嚴格的要求。
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