八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集

　　寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望大家可以幫助到大家!

　　八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

　　雷電頌

　　【教學(xué)思路】

　　本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的特點(diǎn)。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)屈原熱愛祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　①品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

　?、谠诶首x中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】朗誦法

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　?、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若，并聯(lián)系課文P67的參考資料了解作品的時(shí)代背景。

　?、蹨?zhǔn)備多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　學(xué)生利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長(zhǎng)問，(設(shè)置情境)簡(jiǎn)介歷史劇《屈原》寫作的時(shí)代背景。指出《雷電頌》是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最有力的一個(gè)音符。

　　八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

　　二、整體感知：

　　(一)課堂范讀：(多媒體)指出課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力。

　　(二)要求學(xué)生自行朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。

　　(三)明確本文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，在語(yǔ)言表達(dá)上要感情澎湃，氣勢(shì)雄渾。

　　(四)要求學(xué)生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。

　　第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

　　第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

　　第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

　　第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡勢(shì)不兩立。

　　第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

　　八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

　　三、品味語(yǔ)言：

　　(一)選讀喜愛的句子，學(xué)生討論、交流。

　　明確：《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。詩(shī)人呼喚風(fēng)，由雷及電;由詛咒黑暗，再到追求光明;由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩(shī)人的滿腔怒火和對(duì)光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。

　　(二)精讀好句，師生討論、交流。

　　例如：

　　1.“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”

　　2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…”

　　3.“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!”

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　　明確：對(duì)黑暗勢(shì)力的不屈不饒，對(duì)光明的熱切向往。

　　(三)把握人物的情感和性格特點(diǎn)。

　　明確：熱愛祖國(guó)，浩然正氣，抨擊黑暗，熱烈追求光明。

　　四、探究活動(dòng)：

　　(一)象征手法，思想深沉，情感含蓄，表達(dá)凝練(學(xué)生討論、交流、朗讀)。

　　明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對(duì)摧毀黑暗的渴望和對(duì)這種偉大正義力量的贊美。

　　風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢(shì)力進(jìn)行殊死的搏斗。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。

　　(二)多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。(學(xué)生討論、交流、朗讀)

　　明確：獨(dú)白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。

　　反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)白更有氣勢(shì)。如：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” ‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。

　　詩(shī)中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)白更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

　　五、欣賞拓展：

　　(一)學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。

　　(二)對(duì)比《封神榜》中的比干、吳國(guó)的伍子胥等，體會(huì)屈原的愛國(guó)熱情，推薦閱讀小說《紅巖》。

　　(三)學(xué)生討論、交流、朗誦課文前六段。

　　六、小結(jié)：

　　這篇散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，是詩(shī)人自尊的靈魂噴薄而出的詩(shī)。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆.是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩(shī)，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.研討與練習(xí)三。

　　2.不同時(shí)間段的屈原設(shè)計(jì)話劇表演。