一到六年級的語文課就要上完了，我們應該整理一下學過的知識點復習考試。下面是由學習啦小編為大家整理的一到六語文知識點，希望大家可以幫助到大家!

　　一到六語文知識點(一)

　　擴句和縮句

　　【備考點】

　　擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

　　縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【應考點】

　　擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

　　縮句可按三步進行：

　　1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　【鏈接考題】

　　1、 媽媽買來了桔子。(擴句)

　　(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。

　　(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

　　2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)

　　(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥⑾拗圃~語。

　　(參考答案)

　　悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

　　3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

　　(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

　　(參考答案)

　　我思念啟蒙老師們。

　　4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

　　(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

　　(參考答案)

　　老科學家思考著問題。

　　一到六語文知識點(二)

　　修辭手法

　　【備考點】

　　掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

　　【應考點】

　　要掌握幾種修辭手法的特點：

　　1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

　　2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。

　　3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

　　4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

　　5、設問也就是明知故問、自問自答。

　　6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

　　【鏈接考題】

　　1、 *** 像太陽。(什么修辭手法)

　　(分析)“ *** ”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“ *** ”比作“太陽”。(答案)比喻。

　　2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

　　(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。

　　3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)

　　(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思??馬跑得越快離楚國越遠。(答案)反問。

　　4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

　　(分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。(答案)設問、擬人。

　　5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

　　(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)(答案)夸張

　　6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

　　(分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。(答案)排比

　　一到六語文知識點(三)

　　排列句子

　　【備考點】

　　會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

　　【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

　　3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等)

　　【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

　　()1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。()2、她看見地上有一團白白的東西。()3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。()4、下課了，小麗在操場上玩。()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

　　()6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看，原來是一團白紙。

　　(分析)解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢???“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

　　標點符號用法表

　　名稱符號用 法舉 例句號。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。

　　北京是中華人民共和國的首都。

　　問號?表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。

　　1、 1、你游覽過長城嗎?

　　2、你們不是要賣十三塊嗎?

　　嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。

　　1、啊，好個光明的世界!

　　2、你給我滾出去!

　　頓號, 、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

　　西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

　　逗號，表示一句話中間的停頓。

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

　　分號;表示一句話中并列分問間的停頓。

　　哪里有剝削，哪里就有反抗;哪里有壓迫，哪里就有斗爭。

　　冒號：1、用來提示下文。

　　是有人偷了它們罷：哪是誰?又藏在何處呢?

　　2、表示提示語后的停頓。

　　媽媽說：“應該起床了。”

　　引號“”1、表示引用的部分。

　　爸爸說：“你們愛吃花生嗎?”

　　2、表示反問或否定的意思。

　　只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

　　詹天佑設計了一種“人”字線路。

　　破折號??1、表示解釋說明。

　　我永遠忘不了那一天??1927年4月28日。

　　2、表示語音停頓。

　　于是??洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

　　3、表示意思轉折或遞進。

　　那個書包很漂亮，而且裝有很多東西??現(xiàn)在不見了。

　　書名號《》表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

　　省略號……1、表示文中省略的部分。

　　平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

　　2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

　　他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”