經(jīng)典童謠讀書(shū)郎
讀書(shū)郎是臺(tái)灣女歌手卓依婷演唱的一首歌，是一首極富童趣的歌曲，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的經(jīng)典童謠讀書(shū)郎，歡迎大家閱讀。
經(jīng)典童謠讀書(shū)郎
小嘛小二郎
背著書(shū)包上學(xué)堂
不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂
只怕那先生罵我懶哪
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
小嘛小二郎
背著書(shū)包上學(xué)堂
不為做官也不是為面子光
只為窮人要翻身哪
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊
丁丁啦切個(gè)隆冬搶
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊
經(jīng)典童謠讀書(shū)郎的歌手介紹
卓依婷，1981年10月2日出生于臺(tái)灣新北市 新莊區(qū)，自幼聰明好學(xué)，3歲拜師學(xué)歌，5歲開(kāi)始登臺(tái)表演，因聽(tīng)眾年齡層次跨越度之廣，被命名為大眾型歌手。
她以唱臺(tái)灣歌曲出名，對(duì)于臺(tái)灣流行歌的伴唱帶，翻唱過(guò)600首以上的國(guó)語(yǔ)與臺(tái)語(yǔ)歌。
1995年在閩南語(yǔ)連續(xù)劇演出，并成為當(dāng)時(shí)的童星演員。隨后開(kāi)始走進(jìn)大陸，靠翻唱當(dāng)時(shí)在臺(tái)灣流行的口水歌打開(kāi)知名度，專(zhuān)輯都在大陸及東南亞等地發(fā)行。
2002年宣布復(fù)出，2008年12月8日，發(fā)行原創(chuàng)賀歲專(zhuān)輯《好春天》，并在廣東舉辦簽售會(huì)。2011年4月同名全新專(zhuān)輯《卓依婷》正式發(fā)行。2014年12月22日發(fā)行原創(chuàng)專(zhuān)輯《親愛(ài)的你》。2015年1月19日卓依婷攜新專(zhuān)輯抵京，首次澄清多年前去世傳言，同年1月份宣布開(kāi)展30周年全球巡回演唱會(huì)《卓依婷30周年全球巡回演唱會(huì)》。
經(jīng)典童謠讀書(shū)郎的教案
價(jià)值梳理 教材內(nèi)涵：
1、《讀書(shū)郎》這首音樂(lè)作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現(xiàn)了孩子積極上學(xué)的愿望和情景。
2、可引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編不同的動(dòng)作，合作表演。
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)(或面臨的問(wèn)題)：
1、參觀小學(xué)后，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)特別喜歡模仿小學(xué)生背上書(shū)包去上學(xué)的情景，他們對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了憧憬和希望。
2、游戲活動(dòng)中也已經(jīng)大致會(huì)唱這首歌，理解歌詞。
3、缺乏表現(xiàn)力，動(dòng)作表演不夠豐富，合作表演的經(jīng)驗(yàn)不足。
年齡段發(fā)展水平：
1、能運(yùn)用速度、力度、銀色等表現(xiàn)手段表達(dá)情感。(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)“唱歌”第2點(diǎn))
2、能感受、記憶音樂(lè)的基本情緒變化，并能及時(shí)隨音樂(lè)變化而改變動(dòng)作。(關(guān)鍵動(dòng)作“動(dòng)作”第2點(diǎn))
活動(dòng)目標(biāo) 1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎(chǔ)上與同伴合作創(chuàng)編第一段動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)并表達(dá)自己上小學(xué)的積極愿望。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：跟著音樂(lè)的節(jié)拍與同伴合作表演。
難點(diǎn)：根據(jù)第一段歌詞以及音樂(lè)節(jié)奏與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作。
環(huán)境材料 1、幼兒已經(jīng)參觀過(guò)小學(xué)并收集了有關(guān)小學(xué)的一些相關(guān)資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。
2、歌曲音樂(lè)《讀書(shū)郎》，初步會(huì)唱歌曲《讀書(shū)郎》
3、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片和基本動(dòng)作提示圖，隊(duì)形圖四張
活動(dòng)流程 經(jīng)驗(yàn)回顧——合作創(chuàng)編，分組探索——完整表演
流程 活動(dòng)過(guò)程 環(huán)節(jié)價(jià)值
第一環(huán)節(jié) 一、經(jīng)驗(yàn)回顧
1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書(shū)郎》這首歌嗎?現(xiàn)在就讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，用自然輕快的聲音來(lái)唱一唱小小讀書(shū)郎。
2、摘句唱：
(1)我們?cè)诔叫÷镄《?下滑音)郎時(shí)，唱到二時(shí)，就像小二郎下山坡一樣，(教師邊做手勢(shì)邊提示孩子)
小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢(shì)向下提示);
(2)在唱到背著那書(shū)包上(教師手勢(shì)做波浪線(xiàn)-倚音)學(xué)堂。在唱到上時(shí)就像過(guò)小山一樣(教師手勢(shì)提示并示范唱) 通過(guò)演唱歌曲再現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)演唱技巧。
第二環(huán)節(jié) 二、創(chuàng)編動(dòng)作，分組探索
(一)排圖
1、今天李老師帶了一些會(huì)唱歌的圖片-音樂(lè)記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會(huì)唱了!我們一起來(lái)看一看。(激發(fā)幼兒興趣)
2、讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)這首歌，一邊聽(tīng)一邊根據(jù)歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂(lè))(加深鞏固對(duì)歌詞的理解為創(chuàng)編動(dòng)作組合做鋪墊)
3、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?是哪里弄錯(cuò)了?你們的耳朵真靈一聽(tīng)就知道哪里錯(cuò)了!
4、你能用自己的動(dòng)作把這幅圖上的動(dòng)作表演出來(lái)嗎?還可以怎么表演?(兩名幼兒)
5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來(lái)表演?誰(shuí)愿意來(lái)試試!(請(qǐng)個(gè)別幼兒然后集體嘗試)
(二)、分組探索：(滾動(dòng)播放音樂(lè))
1、小朋友們你們能用自己的動(dòng)作把這些圖片的意思跟著音樂(lè)都連起來(lái)嗎?現(xiàn)在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個(gè)地方試試看!(從下面拿上來(lái)提前說(shuō))
幼兒探索，教師引導(dǎo)：
*要是把幾個(gè)動(dòng)作根據(jù)歌詞有節(jié)奏連起來(lái)就更好了!
*動(dòng)作一致看起來(lái)很整齊的，你們?cè)偕塘可塘?(第一組提供橫線(xiàn)與十字交叉的對(duì)型圖)
*可以選擇好隊(duì)形圖，第一句我們可以用怎樣的動(dòng)作?
*動(dòng)作還可以輕快一點(diǎn)，有力一點(diǎn)，這樣才能看出讀書(shū)郎開(kāi)心的樣子。(第二組5個(gè)人五角星型和半圓行)
*讀書(shū)郎心里應(yīng)該是什么樣子的?怎么表演?扮演老師的話(huà)怎樣表演?(兩豎排兩個(gè)角色分開(kāi)第三組)
*怎樣的動(dòng)作才能讓別人認(rèn)出誰(shuí)是讀書(shū)郎，誰(shuí)是老師?(第四組表情的夸張)
(三)、分享表現(xiàn)：(比較不同)
1)剛才你是怎么表演的呢?哪一組試試看?(個(gè)別表現(xiàn)，放音樂(lè))
*你覺(jué)得他們哪個(gè)動(dòng)作表演的好?為什么?我們一起來(lái)試試看!(第一組)
*你們覺(jué)得他們與前一組比較有什么不一樣嗎?
小結(jié)：原來(lái)在舞蹈中同樣是四個(gè)人對(duì)型上的不同和變化，表演起來(lái)也有一種新的感覺(jué)。也可以分角色來(lái)表演。原來(lái)舞蹈中還可以分角色表演，還要用上夸張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個(gè)角色! 并結(jié)合暗示圖觀察理解表現(xiàn)圖片上的動(dòng)作，為分組探索創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
第三環(huán)節(jié) 三、完整表演
1、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表演!(教師一起表現(xiàn)，幫助進(jìn)一步提升表現(xiàn)力)
A、請(qǐng)一組表現(xiàn)力較強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，其他孩子學(xué)學(xué)。
B、再請(qǐng)一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什么不一樣!
C、還有哪一組也愿意來(lái)表演。
老師按照?qǐng)D譜提示動(dòng)作編排的歌表演，集體表現(xiàn)。
2、讓我們一起背著小書(shū)包高興的走進(jìn)小學(xué)吧! 完整表演，再次激發(fā)做小學(xué)生的情感。
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