教師資格證考試通過率高不高

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教師資格證考試通過率高不高

教師資格證通過率筆試30%-40%左右，面試70%左右。

多個機構的數(shù)據(jù)表明，教師資格筆試考試通過概率大約在30%到40%左右，面試通過率在70%左右。詳情請以本地實際的情況為準。

教師資格證的考試通過率，并不是一個固定的數(shù)值。其實每年的教師資格證考試通過率，都是有所變化的，而且在不同地區(qū)，教師資格證考試通過率也是有所不同的。

教師資格證考點

一、教師資格證綜合素質考點：

教師資格考試《綜合素質》材料分析題一般從學生觀、教育觀、教師觀、教師職業(yè)道德這四個知識點出題。提問方式舉例：請結合材料，從教育觀(或教師觀、學生觀、教師職業(yè)道德)的角度，評析某老師的行為。

教育觀：

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨;

(2)素質教育是面向全體學生的教育;

(3)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育;

(4)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;

(5)素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

二、教師資格證筆試科目二必備考點：

1.《學記》是世界上最早的一部教育著作。

2.《學記》教育原則：教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達、學不躐(liè)等、藏息相輔等。

3.蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是“產(chǎn)婆術”。

4.柏拉圖教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》。

5.亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，首次提出了“教育遵循自然”的觀點。

6.昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術原理》是西方第一本教育專著，也是世界上第一本研究教學法的書。班級授課制的萌芽。

7.培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來?？档伦钤缭诖髮W開設教育學講座。

8.捷克教育家夸美紐斯被稱為“教育學之父”，其著作《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，最主要的教育觀點是：提出教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，提出“泛智”教育，提出教育應適應自然的思想首次從理論上論述班級授課制。

教資合格標準

教資筆試卷面分滿分為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。教育部考試中心根據(jù)考試標準和當次考試情況，確定各科目全國統(tǒng)一的合格分數(shù)線。由于各個科目難度存在差異，其合格分數(shù)線不盡相同。為統(tǒng)一各科目的合格分數(shù)線，采用線性轉換的方法，將考生0~150分量表上的原始成績換算為0~120分量表上的轉換分，并使各科目的合格分數(shù)線統(tǒng)一轉換為70分。也就是說教資合格分數(shù)線為70分。

教資查分常見問題

1、只有一科成績過了有效嗎?

教資成績只過了其中一科，成績也是有效的，下次報名時，只需要過報沒過的科目就可以。

2、教資成績有效期是多久?

教資成績有效期為2年，單科成績有效期同樣是保留2年，筆試成績有效期內，可以報名面試。

3、只過了一科能報名面試嗎?

教資面試報名需要筆試所有成績合格，且在有效期內。因此，如果只過了其中一科，是不能報名面試的。

4、面試報名是什么時候?

2023下半年教資面試報名11月8日開始，考試時間12月9日-10日。

教師資格證重點知識點歸納

一、教育教學觀

新課改的教學觀：

(1)教學從教育者為中心轉向學習者為中心;

(2)教學從教會學生知識轉向教會學生學習;

(3)教學從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程;

(4)教學從關注學科轉向關注人;

二、教師觀

(一)教師角色的轉變：

(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者;

(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;

(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者;

(4)從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師;

(二)教師行為轉變：

(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重與贊賞;

(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導;

(3)在對待自我上，新課程強調反思;

(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作;

三、學生觀

(一)學生是發(fā)展的人：

(1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性;

(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

(二)學生是獨特的人：

(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎;

(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念;

(三)學生是具有獨立意義的人：

(1)學生在教育活動中處于主體地位;

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移;

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權。