八年級作文指導教案1：作文來源于生活

　　一、作文教學的背景

　　作文離不開生活，或者我們可以說作文來源于生活。富蘭克林也說過：“空袋子難以直立。”作文教學重在從平時生活，從平常小事，從細微處獲得寫作素材。因此，初中語文作文教學應具有生活化。

　　現(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語文教育教材論》中說：“‘假、大、空’的東西將會被社會無情地淘汰。能用盡可能的語言材料傳遞可能的信息，達到盡可能的準確性和理解性，收到盡可能的表達效果，將被認為是寫作高手。”所以若要收到這種效果我們必須在寫作訓練中要注重讓學生寫出自己想要說的話，必須培養(yǎng)學生具有豐富的情感并具有準確的表達情意的寫作技能。而這些都必須來自于學生對生活細心的觀察。教師常常捫心自問：學生學識貧乏，是否是因為我還沒有激活他們?學生生活積累缺乏，是否是我沒有打開學生生活寶庫?若學生達不到心理上的共鳴，是不是我還未撥動學生心上的琴弦?由此，想到了改變長期以來的作文五步驟(命題----習作-----上交----批改-----發(fā)還)，取而代之的是有著生活化的作文教學法。

　　二、作文教學的具體要求

　　1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。

　　2、寫作內(nèi)容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

　　3、寫作過程中，應該創(chuàng)設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

　　4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

　　5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

　　三、作文教學安排

　　內(nèi)容與要求

　　1、在你的個人經(jīng)歷中，是否見到過這樣的“笑”?請作簡要的敘述。要求：圍繞中心，內(nèi)容具體

　　2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，請根據(jù)你對“母愛”的理解，自擬題目，寫發(fā)生你和母親之間的感人故事。要求：描寫具體細膩。

　　3、根據(jù)單元主題，以《收獲愛》為題，指導寫作。要求：有真情實感。

　　4、為小說續(xù)寫一段文字，設想小弗郎士上完最后一課，在回家路上所見、所聞、所感，題目為“回家的路上”。要求：展開合理的想象。

　　5、根據(jù)學校開展的活動，學校舉辦了校運會，以“精彩的運動會”為題寫作。要求：突出細節(jié)描寫。

　　6、特奧滾球比賽觀后感。

　　7、圍繞“節(jié)日街頭真熱鬧”說一段話。要求：觀察仔細，要有明確的中心。

　　8、以“生活因愛而精彩”為題，寫600字左右的文章。要求：學會審題。

　　9、“滿載一船明月，平鋪千里秋江”為我們展現(xiàn)了一幅美好的畫面。請寫一段文字，描寫這個畫面。要求：展開合理的想象，運用各種修辭手法。

　　10、請根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段文字，展現(xiàn)“沙場秋點兵”的生動場景。要求：有序、細致。

　　11、根據(jù)單元內(nèi)容，讓學生鑒賞詩詞?！恫缮徢纷赃x一個角度，寫一段賞析性的話。要求：學會抓住一個角度賞析。

　　12、根據(jù)學校開展的活動，征文比賽，以“生活的準則”為話題寫作。要求：選材角度新穎。

　　13、從日常生活中舉一“生物指示”現(xiàn)象，寫一段文字加以說明。要求：內(nèi)容具體，思路清晰，條理清楚。

　　14、請通過想象，描繪一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求：結合文章的內(nèi)容，展開合理的想象。

　　15、請為《二十年后》續(xù)寫一個結尾。要求：根據(jù)文章的內(nèi)容，展開合理的想象。

　　16、根據(jù)學校開展的活動，素質教育活動，以“美就在我們身邊”為題寫出一篇文章。要求：要抒發(fā)自己的真情實感。

　　八年級作文指導教案2：記敘中結合抒情和議論

　　教學目的：

　　在記敘文寫作中學會穿插抒情和議論。

　　教學設計說明：

　　(一)記敘文寫作中，目前我班大部分學生敘事時能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當運用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。面對“議論”、“抒情”，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀作文指導短文內(nèi)容，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計時我將選取近幾年中考典型佳作作為指導例文，通過現(xiàn)場閱讀、比較、分析、修改，點燃寫作興趣之火，明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的基本技巧。

　　(二)教學方法采用討論法、多媒體形式。

　　教學過程：

　　(一)比較閱讀2001年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學生領悟升華文章品質的意義。

　　(二)學生現(xiàn)場修改一篇經(jīng)刪改過的2005年中考作文《小事不小》，要求補上提升文章內(nèi)涵、揭示文章主旨的抒情或議論式的感悟性語句。

　　(三)點評學生修改情況，亮出《小事不小》該文考生完整的習作內(nèi)容，比較優(yōu)劣。

　　(五)讓學生談收獲、小結。

　　布置作業(yè)：

　　以《他深深地留在我的記憶中》為題寫一篇記敘文，結合抒情和議論，字數(shù)600字左右。

　　八年級作文指導教案3：作文回顧

　　一 訓練重點

　　重點訓練記敘能力，能夠記敘生活經(jīng)歷和表達對生活的感受和認識。

　　具體要求有：合理交待記敘的要素(時間，地點，人物，事件，原因，結果);正確使用記敘人稱(最常用的是第一人稱，要學著用第三人稱，慎用第二人稱);掌握常用的記敘方法(熟練運用順敘，學著使用倒敘，知道插敘和平敘)。

　　二 課本范文

　　楊朔《荔枝蜜》

　　要素： 時間——今年四月 地點——從化溫泉 人物——我，老梁，蜜蜂

　　事件——吃蜜識蜂 原因——荔枝林 結果——夢中變蜂

　　人稱：第一人稱(親身經(jīng)歷，真實可信) 記敘方法：順敘

　　寫作借鑒：欲揚先抑，曲折變化;樹-蜜-蜂-夢，層層推進;結尾升華，畫龍點睛。

　　三 同齡風采

　　幸福的一刻

　　我放學走到家，家里似乎冷冷清清的，但飯菜都在桌子上。“他們在等我?”

　　開飯了，媽媽給我一個煮熟的雞蛋。我驚訝的問媽媽：“今天是什么日子?”媽媽說：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有點驚喜，似乎生日是忽然來了似的。媽媽又說：“弟弟為了讓你好好過一個生日，東跑西跑的忙，還摔了一跤，手都摔出血了。”弟弟聽了，有些不好意思。我對他說：“Thank you very much!”弟弟聽懂了，閃著烏黑發(fā)亮的眼睛說：“Not at all。”

　　由于媽媽堅持不吃煮的蛋，我只好把雞蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黃。爸爸好象有些難過，想說什么，又忍住了。我邊吃飯邊說：“爸，您別在意，這樣的生日我愿意過，這比那些有錢人家的子女過生日要好得多。”爸爸的臉色溫柔了許多，津津有味的吃著小小的蛋黃。

　　就這樣，一碗潔白的米飯，一個小小的雞蛋，一張擦得干干凈凈的桌子，一家人，陪伴我過了12歲的生日。這天，沒有美味的生日蛋糕，沒有華麗的祝福，也沒有同學朋友的生日歌謠，但我已經(jīng)很滿足了。如果不是親人記得，我甚至還忘了呢。

　　有親愛的爸爸媽媽在身邊，又有懂事可愛的弟弟，這一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一個小小的雞蛋。

　　簡評：間潔的文字，簡單的故事，平常的一天，因為有了充盈蕩漾的愛心，就幸福無比。小作者抓住了一個細節(jié)，寫活了三位親人，真情流露，樸實感人。

　　四 作文訓練

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿了愛的世界，是一個永遠溫馨而動人的話題------在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一杯香茶;在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼;甚至在神奇的動物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

　　請以“家”為話題，寫一篇記敘文。要求：

　　(1) 自擬題目 (2) 文面整潔，不少于600字

　　課堂討論：

　　1，擬一個什么標題?

　　2，如何體現(xiàn)記敘性?

　　3，給作文一個怎樣的亮點?