關于涂鴉作文初一集錦5篇
你們都涂鴉過嗎?涂鴉是件很有趣的事情。下面給大家分享一些關于涂鴉作文，希望對大家有幫助。
關于涂鴉作文1
媽媽給我買了一盒彩蠟，錯綜復雜的顏色令人眼花繚亂，但它們有條不紊地排序著。我裝作一副絲毫沒有喜色的模樣，暗地里卻在匿笑著。
那時我四歲，我詭譎地勾起嘴角，相信，須臾后，那形狀大小一般模樣的彩蠟便會殘缺不缺。我捧起一支棕色的筆在圖冊上勾勒出粗糙而毫無藝術美感的線條。
“呀，那不是獅子，活脫脫就是一只惡心的蠕蟲!”我極其不快地叫道。我讓姐姐來涂色，只見她涂得圓滑而沒有罅隙，沒有那從邊邊角角“流溢”出來的蠟，她畫的畫是如此得完美無瑕，天衣無縫，而我的則是錯漏百出，屢挫屢敗。
我哭笑不得。
再來畫游泳圈，也因一時手肘抖了抖，而把游泳圈畫殘了?？粗嫾埳匣⒈承苎乃?，我就特別想哭。嘿，這游泳圈是給大熊貓用的吧。
姐姐調侃道——八成是。
我問姐姐畫“殘”的緣由，她倒是認真地闡述著：“第一，是你首次畫畫，畫不好情有可原;第二，你性格太暴躁，畫畫需要細膩的心思，而你的頭緒似乎有千萬只螻蟻在亂爬，心如麻，怎可畫好?這就是情無可緣?！?/p>
我試著讓自己靜下來，去感受那線條的美感和畫畫的有趣之所在。果不其然，我從手上的蠟筆中感受到了靈魂，從畫畫中感到了愜意和欣喜。畫畫可以陶冶我們的情操，洗滌我們的靈魂，再重新渲染上斑斕的色彩。
這次初嘗畫畫的滋味，有不愉快，更有甜頭。
我愛上了畫畫。
關于涂鴉作文2
我們班有個觸屏的電子白板，功能強大，可以在上面調整音量，也可以用手在上面寫字和畫畫。投影效果也非常好，很適合看電影，我們班同學也總愛用手在上面涂鴉。
剛開始，同學們都只用白板筆在上面畫畫，畫一些奇怪的小人，再在上面寫上這是某某某。
一次，我來到教室，發(fā)現小y在黑板上畫了一只豬，在上面寫上這頭豬是小d。這時，小d正好吃完飯回到教室，他發(fā)現小y正好在白板上寫他壞話，就立刻把上面的畫擦了，還和小y開始了“涂鴉大戰(zhàn)”。只見他一手拿著白板擦，一手拿著筆，準備戰(zhàn)斗。頓時，白板上全是罵人的壞話，如“小y是胖子(擦掉有效)”“小d是丑男”。小y因為手上沒有白板擦，所以輸給了小d。小y的好朋友看到有人在白板上寫小y的壞話，就將計就計，立刻搶走小d手上的白板擦，把它擦掉了。
某天外教課前，許多同學發(fā)現教室的白板有觸屏功能，便在上面玩了起來，各個把手放在白板上亂涂亂畫。外教看見了，放出了一張別班英語老師的照片，自已也在上面涂鴉。不一會兒，那位不幸的英語老師就已經幾乎成為一頭豬的模樣了。她的耳朵增大了多幾倍，鼻子也變成了豬鼻，嘴巴上還多了好幾顆牙。同學們看到了都一窩蜂似地涌向白板前。
幸好，這些事還沒被班主任老師發(fā)現，不然，同學們就可能會少了許多的樂趣。
關于涂鴉作文3
在濟州島的第一個晚上，導游帶我們去觀看在韓國很有名氣的涂鴉秀表演。
來到漢拿大學的表演劇場，我們坐好位置等待演出的開始。隨著一段優(yōu)美的音樂響起和燈光的閃爍，舞臺上跑出四位涂鴉秀的演員，每人都拿著一塊畫板，一邊跳舞一邊在畫板上“亂畫”，不時做出許多奇怪的表情逗得我們哈哈大笑。突然，音樂停止，四位演員把他們手中的畫板拼在一起，頓時一副邁克爾杰克遜的油畫呈現在我們的面前。全場觀眾熱烈的掌聲響起來，一直不停。演員們跟著音樂的節(jié)奏完成了一幅幅作品：沙畫《李小龍》、美麗動人的《美人魚》、栩栩如生的《老虎》、還有《桃園三結義》等。演員們在與觀眾的互動中，一個個奇特的表演動作，讓我們捧腹大笑。最讓我佩服的是魔方表演，大屏幕上顯示出時間，在一分鐘之內把一堆打亂的魔方復原，然后拼成一個愛心的圖案。前三十秒其中二位演員一直在旁邊搗亂，看得我都捏了一把汗。只剩二十秒的時候，四位演員才一起齊心協力把打亂的魔方復原，在規(guī)定的時間內把一副愛心圖案拼成功了。雷鳴般的掌聲再次響起，真是太精彩了。
時間在不知不覺中過去了一個半小時，這場涂鴉秀表演讓我大開眼界，涂鴉秀的演員真了不起，真佩服演員們的繪畫表演和藝術才能。
關于涂鴉作文4
喜歡把一個東西變得比他以前更美好，這是人的天性。每一個人小時候都愛涂涂畫畫，都是畫家，可是后來，由于某些人的成長環(huán)境，性格發(fā)展的不同，就有了喜歡畫畫和不喜歡畫畫的人。
可是我一直保留著這種天性。從小媽媽就支持我畫畫，我畫滿畫的本子足有厚厚一疊。后來，媽媽送我去學畫畫，漸漸地，我的水平有了很大提升……可以完整地畫一幅畫了。
學著學著，我開始覺得枯燥無聊，覺得被老師的框框條條束縛了。于是在家里自己畫起畫來。后來我發(fā)現用線條涂鴉才是我真正所喜歡的，用線條和色塊隨意勾勒出一些或奇怪，或美好，或哲理的畫來，成了我最大的愛好。
在紙上畫，我還嫌不夠，在奶奶還未粉刷的新房里，我獲得大人的批準，用粉筆在水泥墻隨意地畫起來。不顧夏天的炎熱，整整一下午弄得自己滿頭大汗，還意猶未盡。當房子的每一個角落都布滿我的涂鴉后，我還問奶奶，我是否可以用洗衣刷蘸上藍顏料，為我的畫上色。
奶奶白了我一眼：“你長大后當個刷墻的去吧，好天天在墻上刷啊刷?！?/p>
媽媽還喜歡帶我旅游。她說：“讀萬卷書不如行萬里路?！彼€堅信旅游能帶給我許多收獲?？删退阍诼眯械耐局?，我也忘不了涂鴉——我隨身攜帶著一疊可以在上面畫畫的大便利貼，走到哪個賓館房間，就把帶著我的畫的幾張便利貼貼到墻上去。媽媽舍不得我貼上的那些畫，我卻說：“只要我有那樣的水平，無論在怎樣的紙上，我都能畫出來的。我長大了要當一個插畫家?！蔽疫€說，“為雜志畫畫，也過過我的話癮?！眿寢尯鸵虌尪假澇桑虌屵€夸張地拍手稱好。大家都笑得癱倒在床上。
唉，涂鴉可真讓我著了迷!
關于涂鴉作文5
機器貓、柯南、魯路修……一幅幅生動鮮活的校服涂鴉及其背后代表的校園涂鴉文化，張揚著學生們的個性，也揪著家長們和學校的心。
校服作為校園的一種獨特文化，代表了校園獨特的品牌，也是青年人朝氣蓬勃的精氣神的體現。校服上的信手涂鴉體現的無疑是對母校及自身學生身份的一種不尊重，這也是家長和學校所難以接受的，由此才會有由校服涂鴉引發(fā)的學生與父母、學校之間的斗智斗勇。
一味地將校服涂鴉歸咎到學生的逆反心理上亦是偏頗的。當下大多學校的校服均為藍白相間的運動服，不僅顯得單調乏味，更是毫無學校特色可言。而且，絕大多數校服款式、尺碼單一，不分性別，學校標示性不強，還不分季節(jié)，無論炎炎夏日還是數九寒冬，學校都規(guī)定每個學生必須身著校服。如此不近人情、不能與時俱進的規(guī)定，使學生通過校服涂鴉以示反抗幾乎成了必然。
正處于青春期的年輕人，個性與心理都在漸趨成熟，也正在形成較完整的審美體系，正是渴望表達自身意見爭取獨立地位的時候，把他們套進單調乏味且毫無個性可言的校服中，顯然會與他們的需求產生強烈沖突。但對父母的經濟依賴又使得這類沖突不能過于表面化，于是，校服涂鴉就順理成章地成了年輕人抗議的一種方式。
同時，不容忽視的是在數量眾多的校服涂鴉中，少有發(fā)泄性的破壞，多的反倒是那些建設性的成果，甚至有些漫畫的水平已經相當接近專業(yè)水準。這無疑是值得深思的。在當下傳統(tǒng)的應試教育體制下，分數成為評價學生優(yōu)劣的唯一標準，與學習無關的興趣愛好幾近被家長們視為洪水猛獸。學生的興趣沒有展示的空間，更難得到主流的認可，這種時候，校服涂鴉作為關死的門旁的一扇窗，給那些“懷才不遇”的學生們提供了一個展現才能、獲取周邊認同的機會，他們自然不愿放過。
受傳統(tǒng)觀念影響，家長、學校對學生的心理變化關注不夠。學生受青春期急于獨立的心理影響，對成年人有著近乎天然的排斥，二者缺乏有效的溝通，圍繞校服產生的種.種矛盾就日益激化。校服，這個承載著特殊教育意義的服飾，100年前，是社會進步的象征;100年后，成了社會爭論的對象。
我國真正意義上的校服文化源于辛亥革命后。辛亥革命加速了西方文化在中國的傳播，校服文化便是其中之一。西式學堂發(fā)放給學生統(tǒng)一的衣服、帽子等，大概是最早的中國校服。而后的新文化運動喚醒了人們對美的渴望，將校服文化進一步推廣開來。受當時特定的文化背景影響，民國的學生裝存在時間雖短，卻把東方文化與西方文化、傳統(tǒng)文化與現代文化完美地結合了起來。西式的著裝理念給予了其蓬勃的朝氣與個性的張揚，儒家“中和”審美觀賦予了規(guī)矩、端莊、大方、文雅的特色。校服的美輪美奐及其象征的時代精神，會讓學生自然感受到校服的重要性，體會到在校服文化下強烈的歸屬感，得到學生發(fā)自內心認可的校服自會被“視若珍寶”，又遑論涂鴉?
反觀當下的校服，不僅未能承擔起傳承文化擔當的使命，就連基本的審美需求都難以滿足。刻意地強調統(tǒng)一著裝，一味關注整齊劃一，卻忽視校服本身的精神內涵及個體美感，實為舍本逐末。
當下，教育體制改革正在緩慢而艱難地推進，校服的改革也已勢在必行。今天和以后，校服代表的認同感和歸屬感或許是次要的，重要的應該是校服本身的品味。學生的校服，應根據季節(jié)的不同，形成設計簡潔、線條流暢、色彩多樣的校服形式，還原校服應有的功能，體現健康、積極、向上的精神狀態(tài)，才能真正為學生們所認可、所接受，從而杜絕涂鴉行為。而不是以“一刀切”的形式妄圖“令行禁止”，最終把矛盾激化。
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