乘法口訣求商人教版教案

　　用乘法口訣求商 是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一,它直接關(guān)系到學(xué)生以后的除法計(jì)算。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了口訣求商人教版教案，一起來(lái)看看吧。

　　口訣求商人教版教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

　　4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　3×( )=15　　 ( ) ×4=16 　　2×( )=8 　　5×( )=20

　　( ) ×5=10 　　3×( )=12　　 ( ) ×6=12

　　二、新授

　　1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

　　出示情境圖：12個(gè)桃子 4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)

　　師：你能提出什么樣的問(wèn)題?

　　生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?

　　師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

　　生：12÷4=3

　　師：3是怎么得的?

　　生：3×4=12 或 三四十二 (板書(shū))

　　師：你是怎么想到三四十二的?

　　生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。

　　師：還有不同的想法嗎?

　　生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二

　　小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

　　師：還有不同的方法嗎?

　　生：用分小棒的方法。

　　師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

　　生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

　　師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

　　師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

　　學(xué)生匯報(bào)交流

　　總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

　　2、解決例1(1)

　　師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?

　　生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?

　　師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

　　生：12÷3=4

　　師：你是怎么算的?

　　生：三四十二(板書(shū))

　　生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二

　　師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

　　師：6÷3=

　　生：2 二三得六

　　同位相互對(duì)口令

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

　　師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

　　游戲：同位各說(shuō)一句除法算式，一起說(shuō)口訣。如：10÷2=5 10÷5=2 齊說(shuō)口訣二五一十

　　3、比一比誰(shuí)的速度最快!

　　8÷4 　　5÷5　　 6÷2 　　16÷4　　 12÷3

　　4÷1 　　18÷3　　 4÷2　　 24÷6　　 20÷5

　　8÷2　　 15÷3　　 10÷2

　　4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

　　生：乘法算式

　　師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式

　　生：20÷4=5 20÷5=4 4×5=20 5×4=20

　　師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式

　　同位交流，展示 六六三十六

　　觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

　　師：還有這樣的口訣嗎?

　　生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等

　　觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

　　小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰(shuí)反映快?

　　師：5×4=20 除法是?

　　生：20÷4=5 20÷5=4

　　同位互出、生生互出、師生互出

　　總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)

　　2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

　　口訣求商人教版教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.在動(dòng)手分一分、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中不斷加深對(duì)12÷3=4的實(shí)際意義的理解。

　　2.通過(guò)交流匯報(bào)感悟到解決問(wèn)題的多樣性，感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1.用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解用乘法口訣求商的思考方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，12個(gè)小圓片，口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)乘法口訣

　　(1)口算，并說(shuō)出用的哪句乘法口訣?

　　6×2=　　4×3=　　2×5=　　3×3=

　　(2)填空

　　2×(　)=4 　　3×(　)=6 　　4×(　)=8

　　(　)×3=12　　(　)×4=20　　 5×(　　)=15

　　問(wèn)：(　　)里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的?

　　2.復(fù)習(xí)除法算式及意義

　　(1)將12個(gè)小圓片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

　　(2)學(xué)生交流自己的分法，寫(xiě)出的除法算式，并說(shuō)出算式所表示的實(shí)際意義。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　(1)講故事：又到了桃子成熟的季節(jié)了。小猴子家門前的桃樹(shù)上接滿了又大又紅的桃子。這天，猴媽媽從桃樹(shù)上摘下了12個(gè)桃子，準(zhǔn)備分給它的孩子們吃。小猴子們看見(jiàn)被媽媽洗得干干凈凈的桃子時(shí)，讒得直留口水，并不停地催促媽媽快點(diǎn)分桃子。猴媽媽笑笑，對(duì)小猴子們說(shuō)：“孩子們，我開(kāi)始分桃子了，你們每人只能拿3個(gè)桃子。”小猴子們高興地不得了，紛紛從盤子里拿走屬于自己的桃子。猴媽媽怕小猴子們拿錯(cuò)了，就在盤子旁邊盯著桃子，口中還不聽(tīng)的計(jì)算著：12-3-3-3……不一會(huì)，盤子就空了，桃子被小猴子們拿完了。這時(shí)，猴媽媽急忙問(wèn)：“桃子沒(méi)有了，快讓我看看都有幾個(gè)孩子拿到桃子了?”

　　(2)通過(guò)看圖和聽(tīng)故事你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?猴媽媽提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　(3)課件顯示數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，學(xué)生自由讀

　　(4)你能解決猴媽媽提出的問(wèn)題嗎?

　　(5)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

　　2.探究計(jì)算方法

　　(1)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

　?、儆眯A片擺：每只小猴子拿3個(gè)桃子，就可以將12個(gè)小圓片每3個(gè)放一堆兒，分完小圓片后，正好是4堆兒，說(shuō)明有4只小猴子拿到了桃子。

　?、诹惺接?jì)算：12÷3

　　問(wèn)：為什么用除法?(求可以分給幾只小猴子就是求 12里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。)

　　計(jì)算的結(jié)果是什么?與擺小圓片的結(jié)果一樣嗎?

　　你是怎樣計(jì)算的?說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。(連加、連減、用乘法口訣計(jì)算)

　　比較：同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間就想出了這么多種計(jì)算方法。你最喜歡哪種方法?為什么?

　　(2)我們替猴媽媽想出了這么多方法解決它的問(wèn)題，有的擺小圓片，有的直接列式計(jì)算，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪種方法呢?

　　(3)小結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，只要想三四十二，就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。

　　3.嘗試用乘法口訣求商

　　(1)如果 12個(gè)桃子平均分給4只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)?

　　(2)學(xué)生讀題并列出算式。

　　(3)思考：12÷4=?請(qǐng)你嘗試用乘法口訣來(lái)求商。

　　(4)交流：說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程，你用了哪句乘法口訣?(求12÷4等于幾，就想幾和4相乘得12。三四十二，所以12÷4=3)

　　(5)小結(jié)：求 12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

　　4.比較：從以上兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)除法算式用的是同一句乘法口訣)

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1.利用乘法口訣計(jì)算出下面各題的商

　　想想這些題目有什么特點(diǎn)，交流匯報(bào)。

　　2.完成練習(xí)五第1題

　　(1) 認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　(2) 獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)你是如何計(jì)算出商的。

　　3.完成練習(xí)五第2題

　　(1) 仔細(xì)觀察圖片，完成書(shū)上填空

　　(2) 問(wèn)：這道題實(shí)際求的是什么?(把15只鴿子平均放到3個(gè)鴿子窩內(nèi)，每個(gè)鴿子窩可以放幾只鴿子?)

　　(3) 獨(dú)立填寫(xiě)除法算式，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣想出商的。

　　4.游戲：小小郵遞員(練習(xí)五第3題)

　　(1)認(rèn)真計(jì)算手中的“信件”，想好商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

　　(2)檢查每個(gè)信箱中的信是否正確送達(dá)。

　　(3)問(wèn)：哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)箱?這些算式有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)與除數(shù)相同時(shí)，商是1)

　　1÷1=?

　　四、總結(jié)

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　2.我們是怎樣求商的?(板書(shū)課題)

　　3.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12÷4=3

　　想：4和(　)相乘得12。

　　(三)四十二，所以商是3。