人教版四年級作文教案(2)
人教版四年級作文教案：我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目的：
1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。
2、在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎(chǔ)上寫一寫。究竟要求寫什么呢?聽老師讀一讀課本49頁習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么?
二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。
三、拓展習(xí)作思路。
1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說需要寫什么?
2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。
3、例文引路：
(1)范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》
(2)分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的?
(3)學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。
4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。
五、課堂小結(jié)。
反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價(jià)一下。
3、引導(dǎo)修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用修改符號互改習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
語句通順，表達(dá)有順序。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)互評。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價(jià)。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
二、學(xué)習(xí)用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
(下方框加刪除符號)
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號。
三、學(xué)生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。
2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號，記住標(biāo)點(diǎn)符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結(jié)。
反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。
第三課時(shí)
第二單元作文講評
講評要求：
1、賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。
講評重點(diǎn)：
如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。
講評難點(diǎn)：
如何有序地習(xí)作。
講評過程：
一、總結(jié)這次作文情況。
優(yōu)點(diǎn)：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來;
不足：部分同學(xué)沒有按觀察順序有序表達(dá)，句子不通順，內(nèi)容不具體。
二、優(yōu)秀作文賞析。
1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評。
2、介紹作文。
3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的問題
1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。
2、讓全班給他們提建議。
3、作者談收獲。
四、鼓勵學(xué)生再修改自己的作文。
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