珍珠鳥管建剛課堂實錄

　　珍珠鳥是一種怎樣的鳥兒?這篇文章會從哪些角度描寫珍珠鳥?教師應該做好上課準備跟同學們一起好好了解這種鳥兒。一起來看看學習啦小編整理的珍珠鳥管建剛課堂實錄，希望對您有用。

　　珍珠鳥管建剛課堂實錄第一課時

　　師生問好。

　　師：今天我們學習哪課書，請把課題說一下。

　　生：珍珠鳥。

　　師：讀得多清楚。誰再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們讀這個課題，腦子里一定閃現(xiàn)出來，這課書要講一種小動物，是講什么呀?

　　生：鳥。

　　師：我們讀珍珠鳥，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。

　　生：讀：朋友送我一對珍珠鳥。

　　師：他強調是鳥，他這樣讀。誰讀得和她不同。

　　生，朋友，送我一對珍珠鳥。

　　師：她強調的是送我一對。

　　生：朋友送我一對珍珠鳥。

　　師：你強調的是什么。

　　生：什么都應該強調。

　　生：朋友送我一對珍珠鳥。(朋友)

　　師：還有別的讀法嗎?

　　生讀。

　　師：強調的是珍珠鳥，不是翠鳥，不是其他鳥，聽老師讀。

　　師：朋友送我一對珍珠鳥。

　　生：強調了一對。

　　師：詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到。。中，又有不同的理解，同學樣一起讀這兩個句子。

　　生：真好，朋友送我一對珍珠鳥。

　　師：好嗎?

　　生：讀真好。

　　多個同學讀。

　　師讀。

　　齊讀。

　　所以好，是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調什么。

　　生：一對。

　　師：一對什么?

　　生：珍珠鳥。

　　師：現(xiàn)在，自己讀幾遍，放開來讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎?

　　這樣讀，師范讀。

　　生讀。

　　師：我們把這個句子放到段落里去讀，就又有新的體會了，不信，打開書，把第一段讀一段，誰讀好了，就起立讀得大家聽。

　　學生自由讀。

　　指名讀。

　　師：我給小鳥做了一個籠子，里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣?

　　生：特別喜歡。

　　師：你把喜愛讀出來。

　　生讀。

　　師范讀。

　　師：讀書一定要大聲地去叫嗎?不一定，讀書一定要那么激昂那么高亢嗎?不一定，你看，我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，再去讀，你的想法，恐怕不是喜愛了，恐怕會讀出新的意思，悟出新的道理來。用自己的心去讀書。

　　開始。

　　生自由讀課文。

　　師：把這個段落放到全文當中去讀，就會發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥，他還有深的意思，是什么意思?讀了全文才知道，哦，原來作者要說這個。

　　生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　師：為什么這樣理解呢?

　　生：如果我寫的作業(yè)不好，老師就不信賴你以后能寫好。

　　師：老師一定不會這樣，老師會信任你，鼓勵你。把最后一段再讀讀。

　　生讀。

　　全班讀。

　　師：這小家伙可愛嗎?不僅是可愛，還悟出了其他的道理。

　　齊讀。

　　師：第一位同學說，他讀出了喜愛，板書。第二位同學，讀出了更深的意思，他說是信賴，看老師寫賴字。要給右邊留地方，所以要寫成點。右邊是重點，一撇，一個橫折點，能寫好嗎?看看書上。有一個“”字，只看，那叫讀帖。把它的筆順，筆畫都看清楚，這叫讀懂了帖。星期一我委托你們老師默寫詞語，默寫的第一個詞語是什么大家知道嗎?