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      三年級上冊語文教學工作計劃

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      時光飛逝,時間在慢慢推演,很快就要開展新的工作了,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編收集整理的三年級上冊語文教學工作計劃10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇1

      一、學生基本情況分析:

      本班學生整體看屬于開朗、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題,善于思考,能夠提出問題,并通過讀書解決問題,在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,學生的紀律性不強,自制能力差,管不住自己,課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

      二、教材分析

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

      本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息,有的充滿童趣、有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。

      三、學期應達到的教學目標:

      1、識字教學

      識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,本冊將繼續(xù)學習生字300個,認字303個。在三年級,識字雖然仍是重要任務,但不再作為教學重點,因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成,鼓勵學生主動識字,獨立識字。

      在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。

      由于教材鼓勵學生個性化識字,實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距,在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習。鼓勵交流學習經驗,啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。

      學生進入三年級第一學期,已經認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規(guī)律有了較明顯的了解,掌握了幾種基本的識字方法。

      在識字過程中,要本著“字不離詞”的原則,以詞為單位進行識記,不專門對字進行反復認記;不要求對生字的掌握一步到位,允許在滾動識記的過程中逐步學會。

      繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典,聯系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。

      本冊要求學生學習書寫300個字,要繼續(xù)重視寫字的指導,除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

      2、閱讀教學

      學生升入三年級時,已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內容,向往美好的情景,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解,體會文章表達的思想感情;學習初步把握文章的主要內容。

      (1)整體把握文章。

      一篇文章是一個整體,反映了作者的思想感情,具有一定的語言美、思想美、情感美。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,不能只見樹木,不見森林。要從文章的整體入手,經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟,最后落實在章篇上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。另外語文教學中的理解很重要,但是不能只停留在理解階段,還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感,使之動情,才能有所悟。學生的感悟具有個性特點,同一件事情,每個學生的感悟不同,所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展。

      (2)朗讀和默讀結合使用

      一般來說,低年級多用朗讀,中高年級多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過默讀可以提高學生的概括能力、速讀能力,學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來,才能獲得大量信息,吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

      在朗讀教學中,我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容,這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程,不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現人物情感、展示人物精神品質的過程,也是呈現景觀、抒發(fā)作者情懷的過程;同時還凝聚了朗讀者對文章內涵的深刻認識。它是學生分析問題、解決問題的綜合能力的體現。

      (3)學會質疑

      要鼓勵學生質疑,培養(yǎng)學生的探究意識。要教給學生質疑探究的方法:抓難點、重點質疑探究,抓住矛盾處,異常處質疑探究。抓住文題質疑探究,抓住文章首尾質疑探究,抓住文章中反復出現的詞句質疑探究,還可以抓住插圖、標點、修辭等等進行質疑探究。

      尊重學生質疑時表現出來的差異,引導學生在實踐中通過比較鑒別,學會質疑,學會帶著問題閱讀。

      4、關于語文綜合實踐活動

      新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”本冊教材注意了語文的實踐性,設計了一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

      二、改進教學的措施及教學中應注意的問題

      1、教學措施:

      1)、靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      2)、充分運用各種教學手段,電化教學,提高學生學習的興趣和能動性。

      3)、科學認真地設計和批改作業(yè)。

      4)、廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。

      5)、積極開展家訪活動,取得家長得支持和配合。

      2、教學中應注意的問題:

      1)、抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。

      2)、耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

      3)、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

      三、教學業(yè)務學習及有關活動的安排:

      1、積極參加各種業(yè)務培訓,不斷的提高自身的素質。

      2、加強自學,學大綱,學教育理論,學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

      3、虛心向老教師學習,在工作上互幫互助,每周互相聽課,指出在教學中存在的不足,及時改進。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇2

      新學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。

      一.學生情況分析:

      本班學生原有的語文基礎參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

      二.教學目標

      1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

      2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

      3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

      4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

      6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

      7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

      8.開始學習略讀,粗知文章大意。

      9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

      10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

      11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

      12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

      13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

      上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思。”

      作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情?!薄伴_始學習略讀,粗知文章大意?!?習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

      三.教學措施

      1.識字、寫字教學

      識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

      隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,也可以采取一些歸類復習的方法,在適當的時候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導,老師可以從這些安排中受到啟示。

      要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。

      另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

      1.精讀課文的教學。

      精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

      ( 1 )加強詞、句訓練。

      詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法的思想,教師要注意這一編排特點,落實詞句訓練的基本要求,扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導,引導得好,會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,而且養(yǎng)成主動積累的習慣,對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,也可以適當進行檢查。

      ( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

      朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

      ( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

      繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論。

      (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。

      (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

      (6)開展合作學習??梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。

      (7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇3

      一、單元內容總述

      1.本單元主題:

      本單元課文主要是圍繞"童話"這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容,感受童話中生動、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示。

      2.本單元重點:

      (1)感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話,都塑造了生動有趣的人物形象,如《去年的樹》中信守諾言的小鳥;《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹;《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭;《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時,通過分角色朗讀,感受人物鮮明的形象,體會童話給予我們的啟示。

      (2)學會講故事、演故事、編寫童話故事。

      每篇童話都非常生動有趣,易于把握內容,學完后把故事講給別人聽,最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上,展開豐富的想象,根據提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

      內容



      教學要點



      課時



      教學建議



      8、去年的樹



      本課描寫了小鳥和大樹之間的友情,重點是感悟文中的角色對話,體會童話角色的心理,懂得信守諾言的道理。



      2



      1. 感情朗讀,體會小鳥和大樹內心的情感。



      2.引導學生反復朗讀,運用多種方法理解字詞。



      9、那一定會很好



      本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程,重點是感受大樹犧牲自己,把方便帶給大家的無私品格。



      1



      1.通過分析關鍵詞、重點句,感受體會大樹的情懷。



      2.通過比較閱讀,感受童話中表現的主題不同。



      10 、在牛肚子里旅行



      本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行,青頭成功救出紅頭,重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。



      2



      1.分析重點詞句來理解課文。



      2.分角色朗讀,體會人物的心情,讀出人物的語氣。



      11、一塊奶酪



      本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事,重點理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美好品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神。



      1



      默讀課文,講一講、演一演這個故事。



      習作



      本次習作主題是《我來編童話》,引導學生根據例詞寫童話,重點是發(fā)揮想象,編寫童話。



      1



      總結童話的特點,提出習作要求,再練習寫一寫。



      語文園地



      本次園地主要內容是交流童話的特點;了解形聲字聲旁表音的特點,認識帶有口字旁的字表示的意義不同,認識三種修改符號并學會運用,理解積累辨理格言。重點是認識童話的特點,學會修改病句,積累格言。



      2



      1.指導學生用合作和探究法來學習交流童話,學習形聲字,學習病句的修改。



      2.誦讀法積累格言。



      快樂讀書吧



      本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國里》,介紹了基本童話故事,重點是閱讀與發(fā)現童話故事的奇妙。



      1



      1.充分發(fā)揮提示語的作用。



      2.聯系生活實際進行閱讀。



      三年級上冊語文教學工作計劃 篇4

      一、單元內容總述

      1.本單元主題:

      本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。

      2.本單元重點:

      感受課文的生動語言,積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?!稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫啊=虒W時注意引導學生美讀課文,感受語言的優(yōu)美、生動,積累語言。

      2.1.大自然的聲音

      本課描寫了大自然中,風、水和動物帶給我們的聲音,重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

      1.利用課件幫助學生理解課文。

      2.引導學生感情誦讀,感悟語言的美。

      2.2.父親、樹林和鳥

      本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。重點是根據體驗有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

      1.通過分析關鍵詞、重點句,感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

      2.感情誦讀,感受語言的生動。

      2.3.帶刺的朋友

      本課刺猬月下偷棗的故事,重點是體會句子不同的表達方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動形象。

      1.通過語言的感悟和訓練,真切地感受刺猬偷棗的本領大,體會作者的喜愛之情。

      2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

      二、口語交際

      本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,重點是用簡要的話表達自己的看法。

      1.借助圖片了解身邊的小事。

      2.小組合作,交流評價、總結。

      三、習作

      本次習作主題是《我有一個想法》,寫寫你對關注的問題的看法和改進建議,重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。

      小組討論法引導學生討論:生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?并寫一寫。

      四、語文園地

      本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,學習“得”字短語,正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識,積累字詞和古詩。

      1.指導學生用發(fā)現法和探究法來學習摘抄、積累字詞。

      2.借助圖片學習理解古詩。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇5

      新學期開始了,為了進一步貫徹實施課程改革,讓學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發(fā)學習語文的熱情,特制定出本學期的語文教學計劃。

      一、學生分析

      三年級一班共有學生28名,其中男生 16名,女生12名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出 色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

      二、教材分析

      本冊教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個單元,每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,分別編排了張衡,陶行知,阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛,意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。

      本冊教材有以下幾個特點:

      1、圍繞專題整合教材內容。

      2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

      3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

      4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

      5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。

      6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

      三、學習目標

      1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

      2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

      3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

      4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

      6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

      7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

      8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

      9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

      10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      四、教學應注意的問題

      (一)關于識字、寫字的教學

      隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。另外,也可以采取一引起歸類復習的方法,適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質量。

      (二)關于閱讀教學

      1.精讀課文的教學。

      精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

      (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

      (2)要重視朗讀的指導和訓練。

      (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

      (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇6

      一、班級情況分析:

      這些學生在三年級學習基礎上,主動識字的愿望非常強烈,字詞的自學能力較強,并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

      二、教材的基本結構:

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有"資料袋"。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是"我們的課余生活""生活中的傳統(tǒng)文化"。

      教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

      每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現""日積月累";第五個欄目是機動欄目,為"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

      三、教材的特點:

      (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。

      前四冊教材"以專題組織教材內容,加強整合"的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。

      1、強化導語的導學功能。

      從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。

      2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

      在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

      3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。

      (二)結合專題安排"綜合性學習",落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

      "綜合性學習"作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于"拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。"語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

      (三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

      1、改進課文的導學系統(tǒng)。

      靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

      2、改進課后練習的設計。

      課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以"我能…""我要…"的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我們來討論討論…""我們來交流交流…"這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。

      3、采用多種形式引導學生積累語言。

      本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。

      4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的"小練筆"。

      隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。"小練筆"以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的"習作"來對待。

      (四)改進"語文園地"的形式,豐富"語文園地"的內容。

      為了更好地體現整合,加強"口語交際"和"習作",本冊教材把"口語交際"和"習作"這兩個板塊提前。并增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目,語文園地中的內容依次為:"口語交際""習作""我的發(fā)現""日積月累"。第五個板塊,由以前的"展示臺""寬帶網"變?yōu)?展示臺""成語故事""趣味語文""寬帶網"這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。

      5、豐富語文園地的內容和形式,增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目。

      四、工作中的具體措施:

      1、要轉變觀念,改革語文教學,從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,建立語文素質教育的目標體系。

      2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經驗中吸取養(yǎng)分,重視語文的積累。

      3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道,培養(yǎng)自學能力。

      4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,主要是課堂提問優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先。

      5、教師本人加強學習,努力提高自身素質,從而提教學質量。

      6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,教給學生讀書寫作的方法,培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。

      五、教學時間安排:(略)

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇7

      一、教材分析

      1、本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。

      2、本冊要求認識200個字,會寫300個字。

      3、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。

      二、單元分析

      1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

      2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

      3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中華傳統(tǒng)文化,壯麗的祖國山河,科學的思想方法,愛護周圍環(huán)境,愛的奉獻。

      4、語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定的欄目,“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

      三、教學總目標

      1、識字和寫字

      ①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣。

      ②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

      ③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

      2、閱讀

      ①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

      ②能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。

      ③誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。

      ④養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      3、習作

      ①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

      ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

      ③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

      ④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

      四、教學重難點

      1、學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認的生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

      2、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

      3、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

      五、教學改進措施和方法

      1、引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

      2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現盡量自己解決問題。

      3、在教學方法上倡導,自主、合作、探索的學習方式。

      4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

      5、穿插使用多媒體教學,使學生的感受立體化。

      六、評價工作安排

      本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

      教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優(yōu)、良、中等級評價。

      七、教學進度

      第一周1——2課

      第二周3——語文園地一

      第三周5——6課

      第四周7——語文園地二

      第五周9——10課

      第六周機動放假

      第七周11——語文園地三

      第八周13——14課

      第九周15——16課

      第十周語文園地四——17

      第十一周18——19課

      第十二周20——21課

      第十三周22——23課

      第十四周24——25課

      第十五周26——27課

      第十六周28——29課

      第十七周30——31課

      第十八周32——語文園地八

      第十九周期末復習考試

      第二十、二十一周期末評卷、資料整理放假

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇8

        一、教材分析

      本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

      教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

      要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條了,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。

      每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”:第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

      全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現時注音,后面出現均不注音;精讀課文和略讀課文了不認識的字,出現一次注一次音,直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標的是本音,有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,標住的是變調音或輕聲。

      二、教學目標

      1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

      2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

      3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

      4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

      6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

      7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

      8、開始學習略讀,粗知文章大意。

      9、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。聯系復述課文。

      10、 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

      11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

      12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

      13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

        三、教學應采取的措施

      (一)識字、寫字教學

      識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。

      隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。

      要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。

      (二)閱讀教學

      1、精讀課文的教學。

      精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

      (1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。

      (2)要重視朗讀的指導和訓練。

      (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

      (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。

      (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

      2、略讀課文的教學。

      略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

      3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。

      (三)口語交際的教學

      1、明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。

      2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

      3、全員參與。

      4、引導學生自主進行評價。

      (四)習作教學

      1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。

      2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

        四、教學進度安排:

      第二周:《我們的民族小學》 《金色的草地》 《爬天都峰》

      第三周:《槐鄉(xiāng)的孩子》 語文園地一 《灰雀》

      第四周:《小攝影師》《奇怪的大石頭》 《我不能失信》

      第五周:語文園地二《古詩兩首》 《風箏》

      第六周:國慶放假

      第七周:《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》 語文園地三

      第八周:《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》

      第九周:《找駱駝》語文園地四《孔子拜師》

      第十周:《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》

      第十一周: 語文園地五《古詩兩首》《富饒的西沙群島》

      十二周:《美麗的小興安嶺》 《香港,璀璨的明珠》 語文園地六

      十三周:《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》

      十四周:《獅子和鹿》 語文園地七 《掌聲》

      十五周:《一次成功的實驗》《給予樹》《好漢查理》

      十六周:語文園地八 復習

      十七周----二十周:期末復習、考試

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇9

      新的學年,新的挑戰(zhàn),沐浴著生本教育理念的春風,我們迎來了三年級的語文教學生活。為了能讓孩子們與這一過度時期順利接軌,我本學期要時刻以“生本教育”的思想武裝自己,讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中自主感受語文的魅力,解放我們教師自己,做一位幸福的小學語文教師。現制定計劃如下:

      一、教學工作目標

      1.嚴格按照教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為,讓自己的教學效果再上一個新臺階。

      2.繼續(xù)推行生本課堂教學,探索“主題式閱讀”的方法,摸索出一條適合本班的生本教學模式。

      3.培養(yǎng)學生的能力,提升學生綜合素養(yǎng)。

      二、教學內容及措施

      (一)做好教學常規(guī)準備。

      1.備課。我們在使用以“生本理念”為指引的共案時,大膽改革與創(chuàng)新,努力實現生本教學的“小立課程,大作功夫”,激發(fā)學生自主學習的內在動力。及時反思,促進步。備課時認真鉆研課程設置目的,多參照主題閱讀的要求設計教學,爭取在課上利用教材的有限資源“大作功夫”,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

      2.上課。課堂上合理利用多媒體器材,激發(fā)學生的興趣,拓寬學生的視野,多使用鼓勵性語言,尊重學生的個性化閱讀,積極培養(yǎng)學生的自信心,從而達到自主學習的最高境界。

      3.聽課。積極參與學校組織的各類課堂的聽課活動,認真記錄,及時評價,汲取同事的先進教學方法,運用到自己的教學中,促進自身的教學水平的提升。努力達到聽課20節(jié)以上。

      (二) 積極參加學校開展的各類教學活動。

      1.積極參加教研組活動。在教研組活動中勇于發(fā)表自己的看法,認真學習各類教育理論,在集體備課時,積極聽取同事的先進教學方法,提出自己的想法,形成濃厚的教研氛圍。經常與組內的同事探討自己在教學中遇到的問題,得到解決的辦法。

      2.認真準備自己即將承擔的“主題閱讀”實驗班的授課任務。首先從學習理論知識入手,認真閱讀《主題閱讀三人行》,真正了解主題閱讀的理念,在適當的時候貫穿在教學活動中,摸索出一條適合本班學生的主題閱讀模式,真正培養(yǎng)起學生的閱讀興趣。

      3.堅持做好家長進課堂活動。每周安排不少于兩名家長到本班參與課堂教學活動,指導參與家長做好聽課記錄表,提出寶貴意見,以便自己更好的開展工作。

      (三)認真進行輔檢測工作。

      1.精心布置作業(yè),認真批改。升入三年級以后,學生作業(yè)種類增加了,教師批改負擔也加重了,對于以前堅持批改的家庭作業(yè),本學期開始我要一抽檢小組的形式進行,發(fā)揮小小學習組長的作用,培養(yǎng)他們檢查家庭作業(yè)的能力。我們本學期開始有了大作文,初次進行正式寫作,學生的困難可想而知,我要努力做到認真輔導學生作文草稿,幫學生拓展思路,降低學生的畏難情緒,培養(yǎng)學生的寫作興趣。關于作業(yè)書寫問,開始用鋼筆書寫的孩子們更是問題百出,我要堅持耐心指導,努力培養(yǎng)學生干凈整潔的書寫習慣。

      2.及時檢測學生學習情況。利用單元測試卷。及時評估學生學情,查漏補缺,針對學生的薄弱之處,反思自己的教學效果,隨時調整教學方法。

      3.做好培優(yōu)輔差工作。在培優(yōu)補差的過程中,我準備采取這些措施:

      ①培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

      ②課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

      ③課外輔導,利用每天課余的時間,組織學生加以輔導訓練。

      ④發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并鼓勵優(yōu)生堅持天天記日記,閱讀名著。

      ⑤對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

      (四)結合學校要求積極開展特色活動。

      1.上好“中華經典誦讀、國學”校本課程。本學期我校為班級訂制與年級相配套的《中華國學經典誦讀》讀本,讓我們的國學課有了統(tǒng)一的內容,有了明確的方向,我設想結合本班的“主題閱讀”實驗班的特點,在國學課上也嘗試進行主題背誦式教學,激發(fā)學生的自主背誦動力。鼓勵學生將自己喜歡的古詩文熟記于心,爭取能默寫下來。

      2.積極開展學生讀書活動,有效推進語文大閱讀。

      上大閱讀課,以培養(yǎng)學生讀書興趣為主,采取同桌共讀一本書、好書推薦閱讀、精彩故事會等形式,有效開展大閱讀課。在周一的下閱讀課上,依據學校要求,采取教師讀學生聽為主的形式,讀整本書,聽完整書,選擇大部分學生喜愛的圖書作為閱讀書目開展活動。再次要結合語文課的“主題閱讀教學”實驗開展豐富多彩的課外閱讀活動。

      積極參與學校師生圖書大市場活動,認真準備活動內容,鼓勵全班同學最大限度發(fā)揮自己手中的圖書作用,讓圖書資源共享。

      3.有效進行晨讀課。本學期我委派一名得力的同學,在老師未來的時候堅持每節(jié)語文早自習組織同學們有目的的開展晨讀課。我要利用晨讀課開展朗讀訓練的活動,把老師的范讀仍然作為重點,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

      4、堅持師生練字活動。我們以寫字教案為依托進行每天20分鐘的寫字課,利用事物投影展示優(yōu)秀書寫,經常給學生灌輸“提筆即練字”的思想,帶動全班同學練好鋼筆字。同時我自己積極進行粉筆字練習,參與學校教師粉筆字小黑板展示。我還想繼續(xù)鼓勵學生感受粉筆字,在黑板上畫出兩個固定的田字格,讓有興趣的同學寫寫粉筆字,培養(yǎng)幾個能寫粉筆字的學生參與后黑板的美化。

      新的學年,新的挑戰(zhàn),我要時刻以學習者的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),多讀相關的理論書籍,多聽優(yōu)秀教師的先進教學經驗,提高自身素質,培養(yǎng)學生的各項能力。

      三年級上冊語文教學工作計劃 篇10

      一、復習內容及目標:

      目標:夯實基礎,鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差,提高班級整體水平。

      內容:

      A 積累

      1.正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

      2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現。

      3、課文中的四個字的詞語。

      4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。

      5、古詩默寫

      B 閱讀

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復述課文。

      2.聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思(參見試卷中根據意思寫詞語的題型)。

      3、學習課文中常見的構段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點)。

      C 習作

      1.學會把讀習作要求,根據要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。

      2.能夠正確使用標點符號(語文園地二及相關題目)。

      3.能用課文中出現的構段方式來寫作。

      (如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)

      4.復習教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例,進行指導(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。

      二、復習重點、難點。

      重點:

      基礎部分:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

      閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習慣(做一個閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。

      難點:

      閱讀(運用自己的閱讀積累,難理解的地方聯系上下文下理解。)

      作文(根據要求,審清題意,抓住重點,先想再寫)。

      三、具體措施

      1、全面復習課文,根據學生能力,以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,學生在家長處或者同學處完成,作出不同的記號,讓學生快樂地再次熟悉課文。

      2、和學生一起進行知識歸類,以語文園地中出現的類型和單元檢測中出現的類型為要求,有時候采取“考考同學”的方法,將一類題目找出來,請其他同學來填答案。這樣,可以將復習方式拓展到課外。

      3、注重基礎,堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

      4、結合試題進行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學生做提高題。

      5、加強做題方法的指導,培養(yǎng)較好的讀題,思考的習慣。

      6、加強補差工作,爭取家長配合,解除學生畏懼心理,提高上進心和積極性,耐心輔導

      7、基礎訓練與適當拓展相結合。對基礎知識,嚴格遵照課標要求,針對本班學生實際,以自己出題為主,然后配以課外練習卷讓學生接觸各種題型

      時間安排表:

      12月28日 第一組 多音字

      12月29日 第二組 近反義詞

      12月30日 第三組 詞義 標點

      12月31日 第四組 句型

      1月5日 第五組 閱讀

      1月6日 第六組 作文

      1月7日 第七、八組 綜合能力訓練

      1月8日 模擬考試

      1月11-12日 考試講評 自我針對復習

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