小學國學經典誦讀教案優(yōu)秀模板
很多小學都已經開設了國學經典的學習課堂，目的就是為了小學生能夠最大限度地多學習到一些國學經典知識。下面就是學習啦小編給大家整理的小學國學經典誦讀教案，希望對你有用!
小學國學經典誦讀教案篇1
誦讀經典之——《三字經》
1、人之初
教學目標：
1.了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣。
2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
教學重點：
激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。
教學難點：
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。
教具準備：三字經有關材料
教學過程：
一、談話導入：
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子：
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發(fā)思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現這個現象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的
2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學習;“貴”重要的，好的方面;“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰
(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?
(2)講了岳飛教育兒子的故事
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
四、復習(3')：
誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。
五、總結
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
小學國學經典誦讀教案篇2
國學經典誦讀古詩詞三首教學設計
教學目標:
1. 認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。
2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
3.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思.
4.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6. 養(yǎng)成課外主動積累詩歌的好習慣。
第一課時
一、談話導入：
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩……今天，我們將走近兩位唐代詩人。
二、學習古詩
1.教師指導學生認真讀好古詩。
獨坐/敬亭/山
唐•李白
眾鳥/高/飛盡， 孤云/獨去/閑
相看/兩/不厭， 只有/敬亭/山。
望/洞庭
唐•劉禹錫
湖光/秋月/兩相/和， 潭面/無風/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水/翠， 白銀盤/里/一/青螺。
二、寫字
“庭”字共( )筆，第七筆是( )，第八筆是( )。
“亭”字共( )筆，第九筆是( )，組詞( )。
三、理解古詩意思
聯系課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想一想詩句的意思，并練習說出來。
眾鳥高飛盡， 孤云獨去閑。
理解的意思是：( )
遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。
意思是：( )
1. 想象畫面，感情朗讀：
誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產生( )的感情，也正是因為詩人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“ ， ” 的安慰。
吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的( )圖。方圓數百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人( )的情懷。
2.假如你是“詩仙”李白，你會怎么吟誦《獨坐敬亭山》——
假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎么吟誦《望洞庭》——
這兩首詩都描寫的是( )，要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中!
四、課后作業(yè)
1、把生字寫正確寫美觀：
2. 默寫古詩。
第二課時
一、精彩回顧：
背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由誦讀，初步感知：
1.借助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。
2.初讀古詩，并會填：
(1)讀準字音，并認真抄寫下來：
(2)通過朗讀，發(fā)現：這首詩歌在形式上是“”句子導學設計，或長或短”，叫() ，也叫( )。這種詩歌體裁都有詞牌名，( )就是這首詩歌的詞牌名。
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