小學二年級數(shù)學下冊教案
一份好的教案可以幫助到老師，讓老師的課程順利進行，那么小學二年級下冊的數(shù)學教案怎么設計才比較合適呢?下面是學習啦小編為你整理的小學二年級數(shù)學下冊教案，希望對你有所幫助!
小學二年級數(shù)學下冊教案(分草莓)
教學目標
1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，解決實際生活中的簡單問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
重點難點
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
安排
一、創(chuàng)設情境、激趣引入
師：今天笑笑舉行生日Patty，她邀請了一些小朋友去為她慶祝，并且拿出了草莓來招待大家，(出示掛圖)你們看，這一共有55個草莓，笑笑想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個嗎?
二、師生互動、合作探究
1、探究試商的方法
(1)引導學生列出算式
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計算有余數(shù)除法的四個步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
5、應用試商的方法填空：
( )里最大能添幾?
( )×8﹤44 7×( )﹤54
9×( )﹤62 ( )×﹤40
( )×4﹤30 5×( )﹤48
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固加深：
1、課本P7算一算，練一練1
學生獨立完成，指名學生板演，集體訂正時注意訂正豎式的寫法。
2、練一練3——森林醫(yī)生
學生獨立完成，指名學生糾錯并寫出正確的豎式。
3、練一練2
每組完成兩道題，并請代表板演，注意計算有余數(shù)除法的四個步驟，特別是“四比”。
四、小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
五、布置作業(yè)
課本P8練一練4、5題，先請學生說說題意并說明應該怎么列式，再獨立完成。
談話法
合作探究
討論法
講解法
練習法
板書
分 草 莓
55÷8=6(個)……7(個)
8×6=48 比55小
8×7=56 比55大
商是6
小學二年級數(shù)學下冊教案(除法的初步認識2)
教學目標：
1.能用除法解決生活中的問題，能結合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法
學習者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎上，用除法解決生活中的問題
教學重點、難點：
能用除法解決生活中的問題
教學準備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶(可用杯子代替)。
學具：圓片、小棒。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 師生主要活動 內容調整 設計意圖
一、談話引入
二、自主探索
三、鞏固運用
四、反思小結 教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學習了除法，今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢?
學生：平均分的問題都可以用除法來解決。
1.教學例3
教師：班上要組建一個跳繩興趣小隊，需要12個人參加，每3人一組，可以分成幾個組?這個問題可以用除法來解決嗎?為什么?怎樣寫算式?
學生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組?有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢?請用小棒分一分。把分的結果寫在后邊。
教師抽學生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢?請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師：一個除法算式里的3個數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們取個名字嗎?
學生自由發(fā)表意見后，教師指出：在數(shù)學上，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?
學生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2.教學例4
(出示15枝花，3個花瓶)教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花?學生自由猜測。學生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式?學生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3.驗證結合
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。
練習：
(1)教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
(2)你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題?學生說出問題，其余同學用除法算式解決。
教師：今天我們學習了什么，你又有哪些新的收獲?
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