二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文立志造橋教案
往往一份優(yōu)秀的語(yǔ)文教案是教師上好一堂課的保障!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文立志造橋教案以供大家閱讀。
教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文立志造橋教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等20個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢(qián)塘江大橋圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
1、(出示錢(qián)塘江大橋課件)同學(xué)們，這是什么?(橋)它就是錢(qián)塘江大橋。
2、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么?
4、簡(jiǎn)介茅以升
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑
1、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出作者立志造橋的決心嗎?
3、讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?
預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫(xiě)的是什么事。還想知道：誰(shuí)立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。
4、教師及時(shí)將學(xué)生的疑問(wèn)梳理并板書(shū)。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問(wèn)同桌還可以問(wèn)老師……
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來(lái)解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書(shū)有困難的學(xué)生。
4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。看看學(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。
四、細(xì)讀課文
1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫(xiě)了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。
3、自由匯報(bào)，集體交流。
(一)、(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么?
(3)茅以升此時(shí)又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。
(4)討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
?、?因?yàn)槊┮陨?tīng)到橋毀人亡的不幸消息非常難過(guò)，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗?tīng)到橋毀人亡的消息非常傷心。
(5)這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么?
(二)、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”
A.出示對(duì)比句子(刪詞并換標(biāo)點(diǎn))。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌。”
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。
B.有感情朗讀句子。
齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎?
追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書(shū)的嗎?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書(shū)的內(nèi)容。)
與學(xué)生交流教師收集的小故事。
據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠;只要在書(shū)上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫(huà)就剪貼起來(lái)。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。(出示錢(qián)塘江大橋圖片)
這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車(chē)，中間是鐵路，過(guò)火車(chē)，下面還可以自由通過(guò)輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專(zhuān)家的故事中受到了哪些啟發(fā)?
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
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