二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案及原文
《最大的“書(shū)”》是一篇短小的科普說(shuō)明文。往往對(duì)于說(shuō)明文的介紹需要注意哪些問(wèn)題呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享魯教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案，希望對(duì)大家有幫助!
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本文以人物對(duì)話的方式構(gòu)篇，其內(nèi)容對(duì)小學(xué)生極富吸引力。教學(xué)本文宜采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)“讀、演、猜”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)流程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.回憶你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣子的。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——《最大的“書(shū)”》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。(標(biāo)題上“書(shū)”字的雙引號(hào)故意不寫(xiě)。)
2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文標(biāo)題，看看黑板上的標(biāo)題和課本上的標(biāo)題有什么不同。
過(guò)渡：課文標(biāo)題上的“書(shū)”字為什么要加上引號(hào)呢?讓我們來(lái)讀讀課文，從中找找答案。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.用多媒體出示由生字組成的新詞，“開(kāi)火車”讀，齊讀。
3.師生對(duì)讀課文，教師讀敘述語(yǔ)，男女生分別讀地質(zhì)勘探隊(duì)員與川川的對(duì)話。讀后思考：課文標(biāo)題中的“書(shū)”字為什么要加引號(hào)?
4.教師根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示句子：巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?(指名學(xué)生讀，齊讀。)(板書(shū)：巖石)
過(guò)渡：巖石除了樣子像書(shū)外，還有哪些地方像書(shū)?下面我們繼續(xù)讀課文，從中尋找答案。
三、研讀課文，朗讀感悟
1.讀中學(xué)。
(1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)了些什么，學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出他和“叔叔”的對(duì)話。
(2)伙伴對(duì)讀。同桌分角色讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想你學(xué)到了什么。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好問(wèn)句和感嘆句。)
2.論中學(xué)。
(1)討論交流：①為什么把巖石稱為“書(shū)”?②巖石這本“書(shū)”有什么作用?
(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用多媒體課件出示有關(guān)“雨痕、波痕、礦物”的圖片和“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”的化石圖片以及課文的相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀、理解。(板書(shū)：雨痕 波痕 礦物 畫(huà) 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 為國(guó)找寶藏)
3.看中悟。
用多媒體播放“地殼變遷、化石形成”等地質(zhì)變化的錄像資料，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和熱情。
4.猜中想。
(1)你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
(2)你能猜出“叔叔”是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、回歸整體，深化理解
1.說(shuō)說(shuō)你從巖石這本“書(shū)”中學(xué)到了什么知識(shí)。
2.小結(jié)談話，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣：《最大的 “書(shū)”》一文以人物對(duì)話的形式向我們介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”，那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……大自然的變遷，陸地的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。這本“書(shū)”里還有許多奧秘等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索大自然的奧秘嗎?
3.課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)巖石、化石方面的資料在班內(nèi)交流一下。
五、課外延伸，推薦書(shū)目
神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù)，要想了解這座寶庫(kù)中更多的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《自然百科全書(shū)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，檢查讀音是否正確。
2.說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，再分段讀一讀。
二、實(shí)踐活動(dòng)：演一演
1.四人小組合作編演課本劇。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。雖然“爸爸”在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，但要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)。
2.集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好。
三、識(shí)記字形
1.多媒體課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。
2.學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。
3.鞏固練習(xí)：口頭組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.多媒體課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的占位。
2.練習(xí)寫(xiě)字。要求：(1)寫(xiě)正確。“厚”字上面無(wú)點(diǎn)，“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。 “埋”字左邊是土字旁，“理”字左邊是王字旁。(2)寫(xiě)美觀。在本課要求寫(xiě)的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇， “冊(cè)”字的兩撇。重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書(shū)寫(xiě)。
五、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)開(kāi)花。
看看課文后“我會(huì)填”中紅花里的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主填字。
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2.理解下面詞語(yǔ)，選其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明
寶藏 足跡 刨根問(wèn)底
六、布置作業(yè)
1.在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，每字寫(xiě)三遍。
2.讀課文，勾出你喜歡的新詞和句子，把自己喜歡的新詞、句子抄寫(xiě)在“好詞佳句積累本”上。
3.自編一份“奇妙的大自然”手抄報(bào)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》原文
一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過(guò)去，奇怪地問(wèn)：“叔叔，您在看什么?”
“我在看‘書(shū)’呢!”
“哪里有書(shū)啊?”
“巖石就是書(shū)啊!你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?”
川川認(rèn)真地說(shuō)：“這上面有字嗎?”
“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波紋的足跡，叫波痕;還有這寫(xiě)閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”
川川又問(wèn)：“這上面有圖畫(huà)嗎?”
叔叔說(shuō)：“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條魚(yú)哩!”
“這能說(shuō)明什么呢?”
“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”
“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?”川川總愛(ài)刨跟問(wèn)底。
叔叔說(shuō)：“用處可大哩!它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏!”
“太好了!太好了!”川川高興地說(shuō)，“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的‘書(shū)’!”
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