學習啦：作為老師，要毫不吝嗇地學生表示鼓勵，哪怕是再簡單，孩子們都會受到鼓舞。下面讓我們一起來閱讀《摸摸學生的頭，成本是最低的》這篇文章吧!

　　這個題目，是很久以前梁增紅老師發(fā)表在《天津教育》上一篇文章的題目。

　　文章的內容雖已不再清楚，但梁老師提出的這一表揚的方式，卻實實在在地提高了我班主任工作的實效性。

　　還記得前不久，地理生物模擬考試，成績出來的一瞬間——

　　“快看，楊濤，雙B!”年級主任剛查到成績，大聲驚呼。

　　楊濤，竟然考了雙B，簡直是放了一顆“大衛(wèi)星”，辦公室里的老師都有同樣的觀點。

　　楊濤，這個我教了兩年的學生，這個在小學老師和學生們眼中的“呆傻子”，憑借這次地理生物模擬考試，成為了八年級級部的一匹“黑馬”。

　　說到楊濤的“呆”和“傻”，所有和他同班過的孩子們都能跟你滔滔不絕地說上大半天。

　　上操的時候，他永遠合不上節(jié)拍，亂舞一氣，逗得后面的同學沒法正常做操，而他卻渾然不知。

　　軍訓的時候，因為和別的同學步調不一致，搞得教官叫苦連天，實在沒辦法，只有請示領導，讓他單獨匯報軍訓成果。

　　調皮的男生，仗著自己頭腦精明，動不動就在廁所里脫下他的褲子，他還呵呵地笑，不以為然。

　　小學考試，人家一門考110多分，他三門加起來還不到100分，老師們是哭笑不得。

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　　總之，楊濤在同學們眼中是個不咋地的“小人物”。

　　我至今還記得他是作為倒數第一名進入我的班級的。

　　根據我多年的從師經驗，我認為初中的教學內容和小學的雖然有一定的聯系，但只要認真學，就一定能跟得上。

　　觀察了一段時間之后，我發(fā)現楊濤雖然智力不是很好，但并不像大家說的是“真傻”。

　　在一堂語文課上，我有了新發(fā)現。

　　“《羚羊木雕》中最后一句話‘這怎能全怪我呢?’，你們認為不怪‘我’還要怪誰?”學完課文之后，我啟發(fā)孩子們更深層地理解。

　　學生們各說一詞，闡述自己的理解與感悟。

　　突然，我發(fā)現，一雙眼睛滿含渴望地盯著我，是楊濤。

　　“老師，這個反問句，是在說分歧的發(fā)生，一方面要怪文中的自己，因為她沒跟爸爸媽媽溝通，一方面也要怪文中的家長們，他們不懂得我們孩子的心思，在我們眼中情誼比金錢要珍貴。”

　　多么理性而又全面的觀點呀。我不由地笑了。

　　也許是受了我的影響，也許是孩子們由衷的贊美，出乎我的意料的，教室里響起了一陣雷鳴般的掌聲。

　　我不由得走到他的身邊，拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。

　　就是這次回答，他在同學們心中的位置也悄然發(fā)生了變化，課下大家都親切的稱呼他“濤哥”。

　　以后的小組內討論回答，他組內的同學都把第一個發(fā)言的機會留給他。

　　只要看到他舉手，我總會把第一次機會給予他。

　　不知不覺中，家長會到了。

　　因為他的爸爸患有癲癇病，他的媽媽患有一級精神殘疾，所以是他的舅舅來開的家長會。

　　他舅舅的一句話，說得我熱淚盈眶。

　　“老師，楊濤自從進入初中之后，每次回家都高高興興的，這是小學中從來沒有過的。在飯桌上，他經常把班內的事情告訴我，他說他很享受你輕輕拍他肩膀的動作。”

　　“他說‘我要積極舉手回答，讓老師多拍我的肩膀’，孩子在你班里，我們很放心。”

　　真得感謝家長對我工作的支持和理解。但我自覺自己還是有愧于這么高的評價的。

　　一個在我看來簡單而又隨意的動作，卻在學生心中留下了深刻的印象，并改變了一個孩子，這是我做夢也沒有想到的。

　　學生們是多么希望老師的鼓勵呀!我們又忽視了多少次鼓勵的機會呢?

　　毫不吝嗇地大聲對孩子們表示您的鼓勵吧，哪怕是一個眼神、一個動作，哪怕是再簡單，再看似無足輕重的一舉手、一投足，孩子們都會看在眼里，記在心里。

　　說不定這個看似簡單的動作、眼神，會改變孩子的一生。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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