課前預(yù)習的策略和方法
“預(yù)習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。它作為學習過程的起始階段,在提高學習效率方面有著重要的作用。下面給大家分享一些關(guān)于課前預(yù)習的策略和方法，希望對大家有所幫助。
課前預(yù)習的策略和方法
一、要妥善安排時間。
最好前一天晚上預(yù)習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習一些時間，難度小就少預(yù)習一些時間。應(yīng)選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預(yù)習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預(yù)習下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習的負擔。
二、要明確任務(wù)。
預(yù)習總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：①鞏固復(fù)習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進了多遠?③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方④把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
三、要看、做、思結(jié)合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好預(yù)習工作，還要注意幾個問題。如果以前沒有預(yù)習的習慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預(yù)習，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預(yù)習試點，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。二是預(yù)習應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多時，就多預(yù)習幾門，鉆得深一點;否則就少預(yù)習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預(yù)習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運行。三是學習差的同學，課前不預(yù)習，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出時間預(yù)習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預(yù)習”上，因為前面一個圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利運行。這些同學在短時間內(nèi)要多吃點苦，在完成每天學習任務(wù)之后，加班個把小時預(yù)習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少了許多，時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據(jù)學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對于自己擅長也不一定要課課預(yù)習，不是重點、難點和關(guān)鍵的章節(jié)也可以不預(yù)習。思路照樣聯(lián)系得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。
預(yù)習從時間和內(nèi)容上劃分，大致可以分為三類
(1)課前預(yù)習——指上課前預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。
(2)階段預(yù)習——用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內(nèi)容自學一遍。
(3)學期預(yù)習——指開學前，在假期中預(yù)習下學期的學習內(nèi)容，這時往往需要瀏覽整本書的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
這種學期預(yù)習主要是要了解一下要學習的新知識體系，摸清自己的特點，并采取相應(yīng)措施，以便使自己的學習可以站在全局的高度上來進行。這種預(yù)習一般利用節(jié)假日進行。
預(yù)習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預(yù)習方法，每次預(yù)習要花多少時間，這兩個問題不解決好，預(yù)習還是不會奏效。
小學低年級學生的預(yù)習，不宜過多，不要深入學習課文內(nèi)容的細節(jié)。否則會有反效果。因為，預(yù)習過多過細，會出現(xiàn)這樣的情況：老師拼命講課，學生卻覺得“我都學過了”，沒有聽課興趣，養(yǎng)成不認真聽課的習慣。低年級小學生的功課并非難到不預(yù)習不能理解的程度，與其一直往前預(yù)習，不如把學過的內(nèi)容多復(fù)習，確實弄清楚，并加深理解，徹底記住。因此，低年級小學生以預(yù)習占二分，復(fù)習占八分的比例最理想。
預(yù)習要防止過粗的偏向。有的學生在預(yù)習時，只是浮光掠影地看一看，淺嘗輒止。這達不到預(yù)習的效果。預(yù)習還要防止過細的傾向。有的學生預(yù)習某門學科花的時間很多，以致認為課堂上沒有什么可聽的了，這會降低聽課的積極性和注意力。雖然預(yù)習過細對這門學科的學習有利，但這很可能擠掉了別的學科的學習時間，而對別的學科學習不利。
預(yù)新課可按以下程序進行
(1)瀏覽教材;
(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識，并復(fù)習、鞏固和補習這些知識;
(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;
(4)確定本節(jié)的重點和難點;
(5)找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
有效預(yù)習提高學習效率的方法
1、預(yù)習的時間和分類。
是不是只要課前看一下要學習的知識就算是預(yù)習了?事實上并不是這樣。
預(yù)習分為三大類：—是課前預(yù)習，二是階段預(yù)習，三是學期預(yù)習。
課前預(yù)習，就是在上新課前預(yù)習下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習，就是用較長、較多 的時間預(yù)習—章或多章的內(nèi)容;學期預(yù)習，就是在假期中預(yù)習下學期的內(nèi)容。
這三種預(yù)習方法，才是能快速提高你學習成績的法寶。
2、課前預(yù)習什么時候進行?
我們都說要帶著問題去聽課，所以課前預(yù)習一定少不了。
課前預(yù)習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習內(nèi)容的深度和廣度。
如果時間特別緊，哪怕課前幾分鐘，看一下也比不預(yù)習要好很多很多。
3、具體怎么進行課前預(yù)習。
先把要學習的課程看一遍，要求找出哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的。
閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊 細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復(fù)思考，特別提醒，預(yù)習最重要的就是思考，不能光看不想，必須多問自己幾個為什么。
同時，我們也要做預(yù)習筆記，可以記在書上，也可以記在本子上，主要記重點和不懂的內(nèi)容。
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