2017七年級上冊地理導(dǎo)學(xué)案
2017七年級上冊地理導(dǎo)學(xué)案
七年級地理導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。小編整理了關(guān)于2017七年級上冊地理導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
2017七年級上冊地理導(dǎo)學(xué)案范文
認(rèn)識地球
課時：1 姓名： 班級：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解地球的形狀;掌握如何描述地球大小(地球表面積、平均半徑、赤道周長);掌握經(jīng)線 與緯線的形狀、長度、指示方向，經(jīng)線與緯線的度量，經(jīng)緯網(wǎng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度，經(jīng)緯網(wǎng)。
【自主學(xué)習(xí)/預(yù)習(xí)：】
地球的形狀和大小
看16-18頁閱讀材料，了解人類認(rèn)識地球形狀的過程
1.人類認(rèn)識地球形狀的過程 渾天說地球是一個球體地球是一個 、 的不規(guī)則球體。
讀18頁圖2-6，識記地球的基本數(shù)據(jù)，學(xué)會描述地球的大小。
2.地球的大?。罕砻娣e約 億平方千米，平均半徑約 千米，赤道周長約 萬千米。
【課堂練習(xí)：】觀察地球儀，結(jié)合書本18-21頁，學(xué)習(xí)地球儀。
地球儀：
1、定義：根據(jù)地球的形狀，按一定比例縮小后的 。
2、地軸：從地球內(nèi)部穿過 的 的軸。
3、兩極： 與地球表面相交的兩點(diǎn)。
從北極上空看，地球儀是按逆時針方向轉(zhuǎn)動，從南極上空看，地球儀是按順時針方向轉(zhuǎn)動。
(巧記：南順北逆)
4、赤道：在地球表面，與南北兩極距離 的地方所畫的圓圈，它將地球平分為 、 兩個半球。
5、緯線:
(1)概念：在地球儀表面，赤道和與赤道 的圓圈。
形狀：圓圈(除 外)
(2)特點(diǎn)方向：指示 方向
長度：赤道 ，向兩極逐漸 ，到兩極
概念：人們?yōu)榱藚^(qū)別各條緯線，分別為它們標(biāo)定了 ，即緯度
6、緯度劃分方法：赤道緯度為 ，向南、北各有 ，赤道以北稱 用 表示，赤道以南稱 ，用 表示，緯度最大為90
7、低中高緯度劃分： 為低緯度， 為中緯度， 為高緯度。 (巧思巧記： 赤道略略鼓，兩極稍稍扁;東西方緯線，獨(dú)成平行圈;赤道為最長，兩極化為點(diǎn)。)
8、經(jīng)線：
(1)概念：在地球儀表面，連接南、北極并 緯線的弧線。 形狀：
(2)特點(diǎn)指示方向： 方向
長度：所有經(jīng)線的長度都
概念：人們?yōu)榱藚^(qū)別各條經(jīng)線分別給它們標(biāo)定的度數(shù)。
9、經(jīng)度劃分方法：經(jīng)過 經(jīng)線，定為 經(jīng)線，或稱本初子午線，
0經(jīng)線向東向西各劃分為180，以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)。
【教學(xué)/學(xué)習(xí)后記：】
初中地理教學(xué)公民教育研究
公民教育，最通俗的理解就是關(guān)于人的教育。在當(dāng)代，公民教育主要側(cè)重于對公民加強(qiáng)國家意識、法律意識、民主意識、公德意識和環(huán)境意識的教育，其核心內(nèi)容是公民責(zé)任感和義務(wù)感的培養(yǎng)。提高公民的綜合素質(zhì)，尤其是提高青少年的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格公民，是全社會的共同責(zé)任。地理學(xué)科作為研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，為當(dāng)代中學(xué)生提供了必要的地理科學(xué)知識。在教學(xué)的過程中，應(yīng)有意識地加強(qiáng)公民教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生存能力，充分認(rèn)識到人與自然和諧的重要性，使學(xué)生具備一定的地理素養(yǎng)，是一名地理教師義不容辭的責(zé)任。總結(jié)以往的地理教學(xué)，我主要從以下幾個方面著手來強(qiáng)化公民教育。
一、關(guān)注時政新聞，強(qiáng)化公民教育
例如，我在講“天氣預(yù)報——臺風(fēng)”這一內(nèi)容時告訴學(xué)生，我國在臺風(fēng)預(yù)報方面應(yīng)用了多種現(xiàn)代化手段，從氣象衛(wèi)星到雷達(dá)引導(dǎo)，再到高密度地面觀測自動站，使我國對臺風(fēng)的預(yù)報做到了無一遺漏，對臺風(fēng)的生成、孕育、發(fā)生、發(fā)展和影響，都做到了全程監(jiān)視。目前，我國不僅在臺風(fēng)預(yù)報方面達(dá)到了世界先進(jìn)水平，在防御、救災(zāi)、抗災(zāi)方面，也處于世界先進(jìn)行列。通過列舉具體的事例報告和活生生的現(xiàn)實(shí)材料使學(xué)生意識到，科學(xué)技術(shù)對國家、民族的重要性，既增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感，又調(diào)動了學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的積極性和求知欲。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家，心系社會。在講到“我國的自然資源特征”的時候，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比較我國的各種資源在總量和人均占有量方面同世界其他國家的差距，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱詞“光盤行動”，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟：浪費(fèi)資源，禍及子孫;節(jié)約資源，我有責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)節(jié)儉意識，落實(shí)節(jié)儉行動。
二、創(chuàng)設(shè)活動情景，強(qiáng)化公民教育
在課堂教學(xué)中滲透公民教育，不能單純地進(jìn)行理論說教，要有真情實(shí)感，要設(shè)計生動有趣的活動情景，讓學(xué)生在情境中感悟，讓感悟在活動中升華。因?yàn)榍楦惺窃谡J(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，難以產(chǎn)生真摯的情感。在教學(xué)中，我結(jié)合課堂教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)活動情景，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和參與意識。如講完“中國區(qū)域地理”后，我設(shè)計了一堂“我的祖國我的愛”的地理活動課。通過這次活動，使學(xué)生對我國的疆域、行政區(qū)劃有了更加直觀、形象的理解，對地形、氣候、河流等地理知識有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生動手、動腦能力。也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和對祖國的熱愛之情。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化公民教育
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，也造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。森林銳減、垃圾成災(zāi)、酸雨肆虐、霧霾橫行……這些環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重危害到人們的身體健康，對人們的生產(chǎn)和生活構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。面對如此嚴(yán)重的環(huán)境問題，增強(qiáng)公民的環(huán)保意識，樹立公民的環(huán)保理念，對公民進(jìn)行環(huán)境教育勢在必行。通過環(huán)境教育使學(xué)生獲取環(huán)境知識，形成環(huán)境意識。環(huán)境意識是衡量社會進(jìn)步和民族文明程度的重要標(biāo)志。所以，在當(dāng)代社會，公民教育的一個重要內(nèi)容就是對公民進(jìn)行環(huán)境意識教育，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識。對中學(xué)生來說，課堂教學(xué)是公民教育的主要渠道和主戰(zhàn)場。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，是對學(xué)生進(jìn)行公民教育的重要途徑。我在仔細(xì)研究教材、深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，與同學(xué)科的教師分工，將教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，針對學(xué)生的知識水平，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。如，在學(xué)習(xí)水資源的內(nèi)容時，先讓學(xué)生了解水對人類生產(chǎn)和生活的重要性，再讓學(xué)生了解我國水資源的現(xiàn)狀和全球水資源現(xiàn)狀，了解全球因水資源短缺而產(chǎn)生的嚴(yán)重的環(huán)境問題，并為學(xué)生提供各種圖片和視頻資料，以此來進(jìn)一步加深學(xué)生印象。另外，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因，并讓學(xué)生大膽設(shè)想化解水資源危機(jī)的方法和途徑。學(xué)生的思維異?；钴S，紛紛提出自己的設(shè)想。有些設(shè)想雖然幼稚，不太現(xiàn)實(shí)，但是學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)心自然的愛國情感已經(jīng)被激發(fā)。這種滲透式的教學(xué)，既能讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)地理知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境憂患意識和社會責(zé)任感。
四、體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化公民教育
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，設(shè)計一定的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也給學(xué)生提供了鍛煉自身素質(zhì)的機(jī)會。例如，在講“自然災(zāi)害——地震”一課時，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)在災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)急準(zhǔn)備，但是效果很不理想。于是我調(diào)整了教學(xué)思路，提出假說：假如我們生活在地震帶上，而這個地震帶又正處于活躍期，我們應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備?假如現(xiàn)在正發(fā)生地震，我們正在教室上課，應(yīng)該怎么辦?學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)發(fā)言。沒想到，學(xué)習(xí)效果出人意料，對地震的應(yīng)急準(zhǔn)備，學(xué)生總結(jié)得異常精彩，課后檢測，學(xué)生對應(yīng)急準(zhǔn)備印象深刻。所以說，體驗(yàn)式教學(xué)往往更有說服力。學(xué)生處在情景之中，感受自然深刻。學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)會思考問題，在體驗(yàn)中尋找辦法解決問題，樹立科學(xué)的觀念。這將有助于公民教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者：李慧 單位：青島市黃島區(qū)鐵山街道辦事處中心中學(xué)
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