2017七年級數(shù)學上教學設(shè)計
教學設(shè)計是七年級數(shù)學教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。以下是學習啦小編為大家整理的2017七年級數(shù)學上教學設(shè)計，希望你們喜歡。
2017七年級數(shù)學上冊教學設(shè)計
課題： 1.4.1 有理數(shù)的乘法(1)
教學目標 1，經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜測、驗證等能力.
2，能運用法則進行簡單的有理數(shù)乘法運算.
3，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過合作學習調(diào)動學生學習的積極性，增強學習數(shù)學的自信。
教學難點 乘法法則的推導
知識重點 會利用法則進行簡單的有理數(shù)乘法運算
教學過程(師生活動) 設(shè)計理念
設(shè)置情境
引入課題 用多媒休課件演示出教科書36頁蝸牛沿直線爬行
的引例，引導學生觀察后提問：(1)和(2)及(1)和(3)這些問題有何區(qū)別?
組織學生進行討論，并用動畫演示出蝸牛在四種不
同的情況下的運動過程，引導學生列出算式. 利用蝸牛爬行來引入自然親切，符合七年級學
生的心理特點，易引起學生的學習興趣.使學生明確相反意義的量的表示方法為下面的學習作鋪墊.
交流對話
探究新知 以引例為基礎(chǔ)，觀察得出的四個式子，引導學生思考有理數(shù)乘法中四種不同的形式，完成教科書中37頁的填空.
根據(jù)前面的研究，鼓勵學生用自己的語言說出法則
的內(nèi)容.啟發(fā)學生探索有理數(shù)中既不是正數(shù)，也不是負數(shù)的特殊數(shù)。與其他數(shù)相乘的規(guī)律，把有理數(shù)的乘法法則補充完整
進一步啟發(fā)誘導學生尋找法則的特點并總結(jié)規(guī)律;一、看兩數(shù)是同號還是異號;二、確定積的符號;三、再把絕對值相乘，并用教材中38頁的方法向?qū)W生逐步展示運算的一般步驟。 培養(yǎng)學生從特殊到一般的歸納思想.
培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力，學生的概括只要合理都加以鼓勵.
使學生明確有理數(shù)中包括正數(shù)、負數(shù)和0，培養(yǎng)完整的分類思想.
讓學生進一步理解法則，用概括出的規(guī)律指導學生正確地進行運算。
應(yīng)用新知
體驗成功 口答：確定下列兩數(shù)的積的符號：
(1) 5×(-3) (2) (-4) × 6
(3)(-7) ×(-9) (4)0.5×0.7、
給出教科書38頁例1,讓學生以獨立思考的形式加以解決
由例1中的第(2)小題：(一 )× (-2)引入倒數(shù)的概念，分組討論，歸納總結(jié)出倒數(shù)的定義.
鼓勵學生舉出互為倒數(shù)的例子，并提問，數(shù)a(a≠0)的倒數(shù)是什么?a為什么不能等于0?
練習：填空：
(1) 1×(-3)= ;(-1) ×(-3)=
(2) 1×a= ; (一1) ×a= •
給出教科書38頁例2，利用氣溫變化這樣的實際問題來鞏固有理數(shù)的乘法法則. 對有理數(shù)的乘法關(guān)鍵是確定積的符號
及時應(yīng)用，讓學生初步體驗成功的喜悅。
通過討論讓學生理解有理數(shù)倒數(shù)的定義與小學里是一樣的。
讓學生初步體驗用字母表示數(shù)的方法，并明確0沒有倒數(shù)。
通過練習讓學生歸納出一個數(shù)同1相乘得身，一個數(shù)同-1相乘得它的相反數(shù)
讓學生體驗數(shù)學來源于實踐又服務(wù)于實踐的思想。
課堂練習 教科書 39頁練習第1，2，3 加深學生對法則和倒數(shù)的理解
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 有理數(shù)的乘法法則和倒數(shù)的定義
本課作業(yè) 教科書46頁習題1.4第1，2題
本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想)
本課時的教學設(shè)計主要針對剛邁人初中階段的學生年齡特點和心理特征，以及他們
現(xiàn)有的認知水平，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習等教學方法，讓盡可能多的學生自覺參與到學習活動中來.
首先本節(jié)課在引人時利用數(shù)軸通過蝸牛運動的例子，且采用形象生動的多媒體課
件，先激起學生的興趣，使學生能在興趣的指引下逐步開展探究.在引例中把表示具有相反意義的量的正負數(shù)在實際問題中求積的問題與小學算術(shù)乘法相結(jié)合，通過直觀演示與多媒體結(jié)合，采用小組討論合作學習的方式得出法則.
其次在歸納法則的過程中，既培養(yǎng)了學生的概括能力，觀察能力及口頭表達能力，也讓學生通過歸納體驗從特殊到一般，從具體到抽象的過程，使他們既學會發(fā)現(xiàn)，又學會總結(jié).通過例2的氣溫變化問題和練習中的降價銷售問題，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐又服務(wù)于實踐的思想.
最后遵循面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，在練習設(shè)計與作業(yè)布置中都體現(xiàn)了分
層次教學的要求，讓不同層次的學生都能主動參與并都能得到成功的體驗，通過多媒體
輔助手段，更好地展示出數(shù)學的魅力，充分調(diào)動了學生的感官，同時，也騰出了足夠的時空和自由度，使學生成為課堂的主人.
初中數(shù)學多媒體教學的必要性
一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學教學過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生進行數(shù)學知識的學習和探索。在數(shù)學教學中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，能夠帶動學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學生學會與數(shù)學知識有關(guān)的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應(yīng)用的實例，體驗到數(shù)學知識的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學教師我們必須重視教學情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數(shù)學教學。其實本我認為數(shù)學教學的關(guān)鍵就是讓學生掌握數(shù)學知識的形成過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，也很難給學生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)⒍喾N聲、光、色、形等有效、完美地結(jié)合在一起，通過各種動畫效果和聲音創(chuàng)設(shè)出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數(shù)學知識和概念變得形象生動，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
例如，在講述數(shù)學知識“旋轉(zhuǎn)”時，為了能夠更好地幫助學生理解旋轉(zhuǎn)圖形及其擁有的性質(zhì)，我利用多媒體教學的教學軟件———Flash設(shè)計出很多幅豐富多彩的旋轉(zhuǎn)圖形，而且還找到現(xiàn)實中運用圖形的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計的圖案和建筑。這樣就幫助學生找到生活中數(shù)學知識的原型，讓學生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學知識。這樣直觀形象的展示，給學生十分真實的感覺，較容易集中學生的注意力，提高學習的情趣和動力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學教學的效果要好很多。
二、采用多媒體技術(shù)的化靜為動、化繁為簡的優(yōu)勢，讓學生感知知識的探索過程
數(shù)學的學習并不是教師教出來的，而是學生通過自己的思考建立起來的數(shù)學理解和分析能力，這樣學生才能夠在教師的指導下進行自主性的學習，才能夠領(lǐng)略到數(shù)學知識的精華，真正學好數(shù)學。也就是說，學生要不斷地思考?？紤]到初中生的抽象思維能力弱和生活實際經(jīng)驗少，教師在課堂中要幫助學生將抽象的知識直觀化，繁瑣的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。而多媒體教學能夠輕松地幫助教師完成這項看似很難的教學任務(wù)，使數(shù)學知識中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來。例如，在學習“園與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學知識時，我先借助多媒體教學為學生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態(tài)移動直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離(d>R+r);外切(d=R+r);相交(R-r
數(shù)學課堂教學中能夠擁有這樣逼真的演示，再加上教師的有效講解和指導，學生便可以輕松地理解和掌握圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系以及對應(yīng)的位置關(guān)系。學生在以后的學習中只要接觸到與這節(jié)知識有關(guān)的題目，腦海中就會自然而然地想到這節(jié)知識，也會想到當時教師演示的動畫，也就幫助學生不知不覺地將數(shù)學知識納為己有。因此，我們要善于利用多媒體教學的優(yōu)勢，設(shè)計各種各樣能夠吸引學生眼球的動畫。這讓學生體驗到知識的來龍去脈，真正理解和掌握所學的數(shù)學知識。
三、數(shù)學教學中適當采用多媒體教學能夠發(fā)散學生的思維，提高創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是21世紀人才必須擁有的素質(zhì)和能力。在數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學中教師很難提供給學生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學生建立起自己的數(shù)學知識體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學技術(shù)，教師可以利用這一教學技術(shù)為學生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，我們在講述“三角形內(nèi)角和的度數(shù)”知識時，可以運用多媒體教學技術(shù)，展示出動手裁的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生全面、直觀地掌握數(shù)學知識。
四、數(shù)學教學中利用多媒體教學來有效發(fā)揮學生的主體學習地位
學生主體地位的實現(xiàn)離不開教師的努力和付出，在平時數(shù)學教學中，教師需要利用課余時間來進行多媒體課件的制作，針對自己所教學生的特點和實際要求來設(shè)計出符合學生實際的學習內(nèi)容和方式，激發(fā)學生自主學習的動力，讓學生在學習的過程中自主選擇和自己決定，提高學生主動參與的積極性和主動性，讓學生更加自覺地投入到數(shù)學知識的學習中來。
五、總結(jié)
綜上所述，多媒體教學可以有效地優(yōu)化數(shù)學教學課堂，促進學生建立完善地數(shù)學體系和空間觀念，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高初中數(shù)學的課堂教學效率。
作者：林玉容 單位：博羅縣石壩中學
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