小學人教版二年級下冊語文園地教學設(shè)計(2)
小學人教版二年級下冊語文園地教學設(shè)計
小學人教版二年級下冊《語文園地三》教學設(shè)計
教學目標：
1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，后一個表示場所。
3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：
游泳 ____ 火車 ____
洗衣 ____ 服裝 ____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
(1)學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
(2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
(5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)
(2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
(2)學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
課后記：
13動手做做看
教學目標：
1.會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。
教學重點：會認10個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學方法：討論探究法
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：會認10個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：討論探究法
教學準備：生字卡片
執(zhí)教日期：
教學過程：
談話導入
?、偻瑢W們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價)
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——(出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的?(板書課題：動手做做看)
初讀課文，整體感知，識記生字
①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
?、谧灾髯R字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。
?、坌〗M內(nèi)交流學習生字的情況。
a.告訴同學，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
?、苋嘤懻?。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法)
?、輹鴮懮?。
a.討論如何把字寫正確、寫好看。
b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導。
c.學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。
學生自讀課文，用“__”勾出科學家朗志萬提出的問題
第二課時
教學目標：
1.會認10個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學方法：討論探究法
教學準備：生字卡片、課件
執(zhí)教日期：
教學過程：
復習導入
孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題?
(課件出示朗志萬的問題。生齊讀)
再讀課文，討論交流
?、賹W生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號。
?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。
?、劢涣黧w會。
老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。(課件出示相應課文內(nèi)容)
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么?
?、趯W生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。
?、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
?、僮鼋M字游戲。
?、诔鍪疽髸J、會寫的字，學生進行組詞競賽。
課外作業(yè)
動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。
板書設(shè)計：
課后記：