蘇教版三年級下冊語文書第25課《爭論的故事》課文寫盛老師給同學(xué)們講兄弟倆爭論的故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感受。那么老師在設(shè)計教案時要做好哪些工作呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級下冊語文書第25課《爭論的故事》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版三年級下冊語文書第25課《爭論的故事》教案1

　　教學(xué)目的：

　　正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節(jié)。

　　領(lǐng)悟故事所蘊涵的 “做事要抓住時機”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀，感悟體會文中蘊含的道理

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 聽故事，談感想

　　師：同學(xué)們，今天的課上，老師先要和大家一同走進一個有趣的故事中。(教師配樂講故事，貼圖)你們聽了這個故事，有什么感想嗎?

　　交流感想

　　過渡：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學(xué)生聽，我們來看看她的學(xué)生有什么樣的感想。

　　二、 學(xué)習(xí)文章的第二部分(6-12節(jié))

　　1.學(xué)生自由讀課文6-12小節(jié)

　　2.拼讀詞語 兄弟倆 真笨 浪費 關(guān)鍵 抓住時機

　　3.再讀，說說你同意哪個同學(xué)的想法?為什么?

　　相機出示小黑板，理解內(nèi)容 ，并且讀好句子。

　　4.還有其他意見嗎?結(jié)合省略號理解

　　5.在這些意見中，哪條總結(jié)的比較好?再讀一讀。

　　師：因為同學(xué)們回答的好，所以盛老師聽的——(聚精會神)，并不時的向同學(xué)們投去——(贊許)的目光。贊許是什么意思?盛老師為什么不時的向同學(xué)們投去贊許的目光?

　　三、 學(xué)習(xí)課文的第一部分(2-5節(jié))

　　師：這個故事真有意思，下面讓我們一同走進故事中，近距離的來接觸一下這爭論的兄弟倆。

　　1.自由讀課文2-5節(jié) ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.讀讀新詞 充饑 味道 火烤 評理 剖開

　　3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　4.兄弟倆爭了又辨，辨了又爭，是因為他們認為自己很又道理，結(jié)合課文內(nèi)容填空。

　　哥哥的想法是( )，理由是( );

　　弟弟的想法是( )，理由是( )。

　　5.文中有個詞語說明他們的爭論沒有停止，是——(爭論不休)，給休字找找合理的解釋 休：休息;停止;表示禁止。

　　6.既然是爭論不止，那我們在朗讀的時候就應(yīng)該體現(xiàn)爭論的激烈語氣，試試找出提示語，理解不以為然，找出然字的合理解釋然 ：對 ;這樣。

　　7.先自由練習(xí)，再指名朗讀。

　　8.聽錄音，再讀

　　9.教師引讀文章的4.5自然段

　　他們爭論不休，決定——

　　當(dāng)他們對解決方法感到滿意的時候，想去射大雁，結(jié)果——

　　那兄弟倆會說些什么呢?

　　10.四人小組分角色朗讀，同時展開想像，續(xù)說故事。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，評議)

　　11.齊讀這個故事，體會不同的語氣變化。

　　四 整體感知，領(lǐng)悟故事的道理

　　師：面對爭論不休的兄弟倆，我們真想說一句——不管做什么，關(guān)鍵是先做起來!

　　談?wù)剬@句話的理解，當(dāng)引導(dǎo)舉例。

　　師：所以，我們每個人都應(yīng)該從故事中得到啟發(fā)，那就是——做事要抓住時機(板書)。同時老師還有幾句話要送給你們：

　　1、機不可失，時不再來。

　　2、機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。 ——巴爾扎克

　　齊讀這三句話，結(jié)束本課。

　　蘇教版三年級下冊語文書第25課《爭論的故事》教案2

　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、錄音

　　教學(xué)時間：　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎?

　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字新詞

　　(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　(2)默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。

　　(3)記憶生字的字形。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨　評理　剖開　可惜　真笨　浪費

　　關(guān)鍵　原諒　煙熏　火燎

　　(2)指名分自然段進行朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事后的感想?

　　三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

　　1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”

　　2、討論交流

　　(1)故事中誰和誰為什么事而爭吵?他們是怎樣爭論的?

　　(2)理解“不以為然”(出示：*對*如此這樣*然而)

　　(3)聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。

　　(4)小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

　　3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止?(爭論不休)

　　理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或勸阻)

　　4、引讀4、5段

　　5、齊讀盛老師的話。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　倆　烤　評　剖　惜　笨　抓　費　鍵

　　(1)用熟字換偏旁的方法。

　　(2)用形聲字進行記憶。

　　(3)教師范寫生字。

　　(4)學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎?要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個的辦法，可大雁。)

　　(一)(1)學(xué)生準(zhǔn)備(不會講的同學(xué)看書默讀)

　　(2)請學(xué)生上講臺講爭論的故事

　　(3)共同評價

　　(二)既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。

　　(1)四人小組準(zhǔn)備

　　(2)請同學(xué)講

　　(3)學(xué)生根據(jù)要求進行評價

　　(三)結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎?

　　(四)如果再配上適當(dāng)?shù)膭幼骶透昧?。大家練?xí)后，請同學(xué)表演。

　　二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

　　1、自由讀一讀剩下的部分

　　2、討論：你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會。

　　3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機提問：

　　(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里?

　　(2)“他們沒有抓住時機”指的是什么時機?

　　(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了?

　　(4)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做?

　　4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么?(談自己對抓住時機的認識)

　　5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光——

　　(1)“贊許”是什么意思“

　　(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光?

　　三、總結(jié)課文，布置練筆

　　1、總結(jié)課文

　　(1)師生分角色表演朗讀課文。

　　(2)這堂課你有什么收獲?

　　2、布置練筆

　　(1)實際生活中，也有人和你爭論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣。

　　(2)作業(yè)：認真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。

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