蘇教版三年級下冊語文書第25課爭論的故事教案(2)
蘇教版三年級下冊語文書第25課《爭論的故事》教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地講述課文中的故事。
3、理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——(學生讀題)《爭論的故事》。
2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什么呢?
(誰爭論?為什么爭論?怎么爭論?故事的起因、經過、結果怎么樣?)
3、趕快讀讀故事就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節(jié)講的是這個關于爭論的故事。
2、邊讀邊思考，讀后完成《課堂新方案》上的設問導讀的整體感知部分：
(1)、課文是按( )順序寫的。故事的起因是( )，經過是( )，結果是( )。
(2)、根據課文內容的不同，請你把課文分成兩段。第一段( 自然段到 自然段)主要寫( )，第二段( 自然段到 自然段)主要寫( )。
3、討論交流。
三、細讀課文，走進故事
1、故事的大意我們知道了，如果請你來講這個故事，你認為要講好這個故事，最重要的是說好什么地方呢?
2、那就請你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀?你除了自己體會，還可以和同桌討論討論。
3、你琢磨出了誰的語氣?你能讀好誰的話呢?
交流并指導朗讀
(1)兄弟倆的對話。
a、指名讀，說說怎么讀，再說說為什么這么讀，然后再朗讀，生練讀，再指名讀后齊讀
(不以為然什么意思?怎么讀?很不服氣是怎樣的表情?怎么讀?可以適當地加上動作表演讀。)
b、觀察圖，說說兄弟倆的表情動作。
c、你能為兄弟倆配音嗎?
(指名表演朗讀對話)
(2)出示老人的話。
心平氣和，聲音嘶啞。
4、小組演練
你們能把這個故事表演出來嗎?
分成四人小組，先分一下角色，然后排練一下這個故事，注意各個角色不同的語氣語調。
(生排練，師巡視指導。)
5、指名小組表演。
(1)表演中指導兩點：
a(兄弟倆對話完后，)是不是爭論到這里就完了?不爭論了?
那么“爭論不休”是什么意思?怎樣才算是爭論不休?
b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動作?
(2)師生共同評論演技
a說說優(yōu)點，
他們表演的好嗎?哪些地方好啊?
b提出更好的修改建議，
有沒有什么地方需要作進一步的改進?
(3)再指名小組表演
四、精讀課文，感悟道理
1、故事表演完了，我們也知道了這個故事的結果，兄弟倆有沒有吃到大雁?(板：0 擦掉大雁)
不知同學們聽了這個爭論的故事后，有什么感想呢?
2、交流各自的感想。
如和書上的內容一致，就出示書上的句子，不一致，就出示省略號。
同學們的感受真多，那么你從這個故事悟出了什么道理呢?
(板：抓住時機，先做起來)
3、同學們的評論真是精彩，你們發(fā)現沒有，老師聽得可(認真)了，你能不能也用幾個好詞語來贊美一下老師聽得這么認真，出示：老師----地聽著
4、是啊，老師除了聽得這么的專心之外，你們看看，老師還聽得臉帶微笑，看向你們的目光之中充滿著贊許，你們喜歡嗎?為什么呀?
五、總結課文，拓展延伸
1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲?
2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。
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