蘇教版三年級下冊語文第22課海底世界教學設計(2)
蘇教版三年級下冊語文第22課《海底世界》教學設計2
1、知識能力目標
(1)能正確、有感情地朗讀課文。摘抄寫得好的句子。
(2)認識本課生字和多音字(“海參”的“參”)，學會其中的9個。
(3)通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。培養(yǎng)他們獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。
(4)能與同學進行討論、交流，有一定的口頭表述能力，能用流暢、較嚴密的語言闡述自己的看法和觀點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2、情感態(tài)度目標
了解海底世界景色奇異、物產豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
3、 過程與方法。
(1)學習作者有順序、有重點地觀察事物的方法。
(2)學習作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
教學重難點
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點。
難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學過程
(一)導入新課：
1、同學們，大海是一個美麗而神秘的世界，藍藍的海面一望無際，海鷗在自由地飛翔。起 風 了，海浪跳躍起來，當海面上波濤洶涌的時候，大海深處是怎樣的呢?請看大屏幕?！静シ耪n件】
2、 你看到了什么?
生暢談
3、 師導言;這節(jié)課 我們繼續(xù)學習海底世界。
(二)、學習新課
1、出示自學提綱，學生自讀第二自然段。
(1)這一自然段一開始告訴我們什么?
(2)海底真的一點兒聲音也沒有嗎?有什么聲音?你會竊竊私語嗎?請和同桌竊竊私語。
(3)既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”?
(4)怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢?
2、集體評議
(1) 生自由回答上述問題，師點撥;
( 2 )我們每人都用上特制的水中聽音器，用心聽一聽，你們聽到了什么?(多媒體播放)
(3)這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼嚕……，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們怎么知道的?
( 4)而且，即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……所以課文中用一個詞語來形容海底的這許許多多的聲音。(各種各樣)
(5)指導朗讀
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎?指名讀，齊讀。
(6)學習了這一段，同學們有什么感受?(動物種類多，聲音美妙，景色奇異……)
3、研讀課文3自然段
導入：第二自然段主要向我們介紹了海底動物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動物，是介紹動物的活動。
(1)、認真默讀第3小節(jié)，看看課文寫了哪些有趣的動物?你喜歡哪一種有趣的動物?它是怎樣活動的?
(2)討論。
能用一個字來說海參活動的特點嗎?從哪里看出來的?能用一個字說梭子魚活動的特點嗎?課文是怎么把它的這個特點寫具體的?烏賊和章魚的活動有趣在哪兒?貝類呢?發(fā)光的深水魚呢?
【播放課件】
(3)小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。海底真是…
4、剛才我們了解了可愛的海底動物，再來看看植物。
看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎?
植物色彩多種多樣，有…… ，有…… ，有…… ，有……
植物形態(tài)各不相同，大的……小的……
(3)你喜歡這些海底植物嗎?讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
(4)、海底有動物，有植物，還蘊藏著豐富的礦產資源。
。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什么?
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
(5)這篇課文主要寫海底世界景色奇異、物產豐富，學到這里，你能來說說從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產豐富?
(5)、《海底世界》這篇課文介紹了海底動物的聲音、活動，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現在我們面前。學習了這篇課文我們知道了：海底真是個……
三、 總結升華：
1、總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。同學們，蔚藍的大海在靜靜地等待著你們去開發(fā)。
四、作業(yè)延伸：
閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。
蘇教版三年級下冊語文第22課《海底世界》教學反思
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學。
“比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內容而定)當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
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