大禹治水(鯀禹治水)是古代的漢族神話傳說故事，著名的上古大洪水傳說。以下是小編為大家整理關(guān)于小學三年級的下冊語文《大禹治水》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助!

　　三年級下冊語文《大禹治水》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書：16 大禹治水

　　2、簡介大禹。

　　古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由輕聲讀課文。

　　要求：(1)把生字圈出來。

　　(2)把難讀的句子畫出來。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、范讀課文。

　　思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

　　三、細讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　(1)這一自然段主要告訴我們什么?

　　(2)從哪兒看出洪水很兇猛?

　　看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

　　(3)“無家可歸”是什么意思?

　　(4)這些事情發(fā)生在什么時候?

　　3、指導朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

　　四、過渡

　　洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、教學部分生字，指導書寫。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導學生說說字形記憶方法。

　　3、學生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　二、繼續(xù)細讀課文

　　1、細讀課文第2自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　說說這一段有幾句話。

　　哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

　　(2)學習二、三兩句。

　　①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

　　②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?

　　(板書：走遍吃盡)

　　“走遍”“吃盡”說明了什么?

　　“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個?它們說明什么?

　　③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?

　　“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么?

　　(板書：挖通劈開)

　?、芤獛ьI(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢?

　?、葜笇Ю首x。

　　學生練讀，齊讀。

　　2、細讀第三自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

　　(3)自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

　　這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

　　板書：13年三次過家門一次也沒進

　　(4)指導朗讀。

　　3、細讀第4自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)為什么說大禹是一位偉大英雄?(聯(lián)系二、三自然段討論。)

　　(3)老百姓會怎樣感激大禹?

　　板書：制服洪水代代相傳

　　(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

　　三、練習背誦課文。